地理人教版七年级上册授课

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1、［讲授新课］向学生展示有关天气的图片，让学生指出图片中师什么天气，并描述次天气的影响。根据学生自由回答的情况，教师恰当转入下面的教学。板书一、天气和气候的概念1.引导学生观察课本P46图3.1中三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。2.学生议论分别进行描述天气，教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类、边板书：（1）冷、热——气温（2）雨、雪、雹——降水（3）风、扬尘、沙尘暴——风

2、（4）晴、阴、多云——云（5）雾、霜、露——雾然后指出：气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素，并让学生观察上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描述出来。3.天气的三个特点：展示图片，向学生讲授天气的特点：1.短时间；2.同一地方不同时刻，天气不同；3.同一时刻，不同地方，天气不同。4.气候与天气的区别：类别时间空间稳定性描述词语天气短小不稳定阴晴、风雨、冷热等气候长大稳定降水的多少气温的高低5.学生讨论交流后，教师进一步边引导学生，边举例说明，边归纳板书。从时间上看天气，可从某时刻

3、、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。如“现在正在下雨”“今天有风”“这几天阴雨连绵”等。让学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。从变化上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。如夏季暴雨前后的天气变化，有雾天气的变化等。再从同一时刻不同地方的天气，看看是不是一样，如“东边日出西边雨”“一山有四季、十里不同天”等。让学生归纳出天气的第二个特点是——变化大。从“天”是指时间、而且是短时间，“气”是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况入手，归纳出天气的概念——天气是指一个地方短时间里的大气状况。然

4、后过渡设问：那么，气候指的是什么呢，它和天气有什么联系呢？6.教师出示下列习题，把学生分成男女生两组，采用必答或抢答等形式，进行辨别天气和气候的比赛，看哪个组正确率高，以达到巩固之目的。（1）狂风暴雨（天气）（2）多云转晴（天气）（3）四季如春（气候）（4）冬冷夏热（气候）（5）夜来风雨声，花落知多少（天气）（6）一场秋雨，一场寒（气候）（7）春风又绿江南岸（气候）（8）乌云密布（天气）（9）彩霞满天（天气）（10）冬无严寒，夏无酷暑（气候）7.教师对学生的比赛点拨评价后，设问过渡：天气是人们经常谈论和

5、关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？引导学生阅读课本P47图3.2中的资料，看看这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？（A说明了天气与交通的关系，B说明了天气与生活的关系；C说明了天气与农业生产的关系；D说明了天气与军事的关系）板书二、明天的天气怎么样天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活以及生产都是十分重要的，那么，天气预报通常要预报哪些主要内容呢？1.卫星云图通过投影仪展示书本图3.4卫星云图，让学生观察图上主要有哪几种颜色？在不同颜色下的地方可能会是什

6、么天气？学生议论后，让两名学生上讲台指图讲述，然后教师指图小结：卫星云图上有蓝、绿、白3种颜色表示的区域。蓝色表示海洋，绿色表示陆地，说明这些区域无云，可能是晴天。白色表示云区。白色愈浓，表示云层愈厚，云层愈厚的地方（亮白色），一般是阴雨天，有灰白色的地方可能是阴天。因此，卫星云图可以真实地显示出云雨区的位置及分布。尤其是能直观地看到台风、寒潮、暴雨等灾害性天气的位置、强度及其变化情况，从而准确地作出预报。1.天气预报图投影展示天气符号（或出示自制的天气符号卡片），分有雨类、无雨类、有雪类和其他四类展示

7、识别各种天气符号，并要求学生边观察，边用手比划。如下（1）晴天、多云、阴天的符号；（2）小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨的符号；（3）小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号；（4）雾、霜冻、沙尘暴的符号。3．风：投影展示风向标，指导学生如何识别风向、风力，以及画法。（a）风旗向东漂，吹的是东风，这种说法对不对？（不对）应该是什么风？（西风），强调学生一定要注意：风向是指风来的方向。（b）风向标由风杆和风尾或风旗组成，风杆上的横道叫做风尾。风杆上画有风尾的一方，即指示风向。每一道风尾风力为4米/秒，即风力为2

8、级。二道风尾，表示风力为4级，三道风尾，表示风力为6级，风旗，表示风力为8级。风尾和风旗在风杆的左侧。在此，教师要注意学生画错风尾，强调风尾要画在风杆上风向的左侧，而且要背对风向确定左侧。（c）观察国旗的方向，提问学生方向如何。4.天气预报：让学生阅读课本P50图3.6“中国城市天气预报图”。把图中所示的城市分成若干组，学生也分成若干组，进行模拟电视天气预报节目的练习，看哪个组模拟的逼真，播报的准确，使学生熟悉天气符号，看懂城市天气预报图（