数学人教版七年级上册新授课

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1、附件2教学设计封面2014年韶关（南雄）市中小学教学设计评选参评材料课题：人教版数学七年级上册1.4.1有理数的乘法姓名：张六娇工作单位：南雄市黄坑中学任教学科：数学任教年级：七年级（2）班联系电话：13420516549E-mail:guangdongmeizlj@126.com2014年04月24日附件1：教学设计的内容、评选要求、评价表课题项目要求权重得分教学设计内容教学目标能够根据新课程改革的理念从多个维度设计教学目标，目标设计切合实际，要求适度。10教学内容能够准确地把握教学的重点、难点，依托教材、不拘泥于教材。15教学对象能够准确把握教学对象的认知水平和

2、个性特征。教学策略、方法与手段能够针对教学目标、内容和对象，科学地运用教学理论组织构建教学内容；能够恰当地选择、创造性地运用教学方法；能合理地选择和运用现代教学手段。15教学过程能按预设的教学目标及所选的策略、方法、手段设计教学过程，条理清晰，逻辑性强，教学环节的安排及时间分配合理。45教学设计特色实践性强化基础，培养能力，讲求效率，体现以学生为主的原则；理论联系实际，组织教学恰当、得体；教学手段符合实际、使用设计合理，教学的互动性高。15创新性在教学模式、教学方法、教学理念上和教学技术上有一定程度的创新和突破，并对提高课堂教学质量产生明显效果。评价意见满分：100

3、得分：【教学设计正文】一、设计思想：对于认知的主体来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，在教学过程中，以观察为起点，以问题为主线，以能力培养为核心的宗旨：遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；遵循由已知到未知、由浅入深、由易到难的认知规律，采用诱思探究教学法，通过课件和师生的双边活动，使学生的知识和能力得到提高。通过创设、引导、渗透、归纳等活动随时搜集和评价学生的学习情况，及时反馈调节，查漏补缺，从而更好的促进学生全面、持续、和谐的发展。二、教材分析：1.有理数的乘法是在学生

4、学完有理数的加法后学习的，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术的基础上。因此，有理数的乘法运算，在确定“积”的符号后，实质上是小学算术数的乘法运算，思维过程就是如何把中学有理数的乘法运算化归为小学算术数的乘法运算。2.由于有理数的乘法是有理数最基本的运算之一，因而它是进一步学习有理数运算的基础，也是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识的基础。学好这部分内容，对增强学习代数的信心具有十分重要的意义。三、学情分析：在学习本节课之前，学生在小学已经学过了正数与零的乘法运算以及引进负数以后有理数的加减法运算法则，已经对符号问题也有了一定的认识，同时，也

5、具有一定的观察、归纳、猜想、验证能力。由此为学生对本节课内容的学习打好了基础，使学生在探索有理数的乘法法则的过程中，会比较容易找到规律。四、教学目标：知识目标:使学生理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则，能力目标：通过有理数的乘法法则，能熟练准确地进行有理数的乘法运算。情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索新知的精神。五、教学重点和难点：重点：有理数的乘法法则。难点：有理数乘法中的符号法则六、教学策略与流程：1.通过教学，渗透化归、分类等数学思想方法，初步培养学生的化归意识和观察、比较、概括等思维能力。2.创设情境复习导新-----师生互动探究新知---

6、--分析法则掌握实质----解决问题综合运用----体验成功享受快乐----总结收获畅谈体会----布置作业巩固深化七、课前准备：1.学生课前预习并带扑克牌；2.老师课前做好课件；3.教学用具：巧克力、扑克牌八、教学过程：一、创设情境复习导新问题1：1.计算①、5+5=5×2②、5+5+5=5×3③、5+5+5+5=5×4④、5+5+5+5+5=5×5①、（—5）+（—5）=------=（—10）②、（—5）+（—5）+（—5）=------=（—15）③、（—5）+（—5）+（—5）+（—5）=-----=（—20）④、（—5）+（—5）+（—5）+（—5）+（

7、—5）------=（—25）2.猜想下列各式的值（—5）×2；(—5)×3；（—5）×4；(—5）×5，3.两个有理数相乘有几种情况？学生活动：学生积极思考，回答老师的问题设计意图：通过创设情境，回顾复习以前的相关知识，以便形成知识迁移，，出示负数与正数相乘的乘法引出新课。以给学生造成“心求通而未能得，口预言而未能说”的情势，从而唤起学生强烈的求知欲，使他们以跃跃欲试的姿态投入到新的探索活动中就过来。二、师生互动探究新知问题2：小明爱吃巧克力，妈妈规定他每天吃两颗巧克力，吃完了，妈妈又给他拿来，以4月20日小明生日记为零，20日前的时间记为负的，20日后的时间