地理人教版七年级上册地理

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1、人民教育出版社地理七年级上册第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋沈阳市第一二七中学吴菲第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计教学目标1、运用地图识别大洲、大陆、岛屿、洋、海、海峡，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点，面积大小及划分界线。2、利用地图和数据总结出全球海陆面积比例，描述全球海陆分布特点。3、通过填图、拼图、掌握七大洲、四大洋的空间分布，培养学生的观察力和空间思维能力，学会“发现问题—探究问题—解决问题—验证问题”的学习方法。4、培养学生认识世界、了解世界的热情，激发学生热爱人类

2、的家园——地球的情感。教材分析（一）教材编写意图本节课是在学习了地球和地图的基础上，进一步认识了地球的又一个重点内容。从空间认识的层次来看，在认识地球之后，接下来就应是地球表面的海洋和陆地了。不仅从认识地球的表面形态来看，而且从理解地理环境的形成来看，认识海陆分布都是极其重要的。因此，在地理环境的学习中，一个基础性的目标就是认识地球的海陆分布。从内涵上来看，海陆分布包括两方面的内容：一个是纯自然的状况，即海陆分布的特点；另一个是人为的划分，即七大洲、四大洋。（二）本节课的重难点重点：七大洲、四大洋的

3、名称及分布。难点：引导学生通过读图，拼图，填图归纳出海陆分布的特点。（三）本节知识体系及各知识点内在联系本节课的主要内容有两个：一是海陆分布特点，二是七大洲、四大洋名称、位置、大小、界线。根据学生的认知情况，本节课的设计打破了课本原有的顺序，使学生更易于接受。情境导入——图片激趣——观察总结、归纳特点——动手实践、填图练习、巩固知识。教学过程第一个环节：联想认知情境导入：课前大屏幕展示前苏联宇航员加加林的照片，以及一个转动的地球，并提问照片展示的谁？学生回答：加加林。教师讲述：对，那同学们想加加林在

4、太空看到的地球是个什么样子的呢？学生思考回答：地球是一个球体，地球表面有海洋和陆地。问题引入：海洋和陆地是如何分布的呢？教师点题：这就是我们今天要学习的第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋（讲授新课）第二个环节：图片激趣问题引导：同学们在观察地图时有没有注意到，整个地球上是否只有一块陆地？学生回答：不是，有很多块。教师讲述：地球上的陆地被海洋包围、分隔，其中面积较大的陆地称为大陆，陆地伸向海洋的部分称为半岛，面积较小的陆地被称为岛屿，如格陵兰岛；大陆与其附近的岛屿合起来称为大洲，如北美洲。（教师边讲边展

5、示课件：北美大陆、格陵兰岛、北美洲，以便帮助学生理解概念之间的相互联系）全球可以划分为几大洲？学生观察回答：七大洲。问题过渡：有关大洲的状况，同学们了解多少呢？请同学介绍一下。同学们分别回答七个大洲的特点。亚洲：面积最大的洲，主要分布在东半球和北半球。欧洲：亚洲的西侧，和亚洲一起构成亚欧大陆。非洲：赤道横穿中部，阳光灼热的大陆。大洋洲：大洋中的陆地，大部分位于南半球。南极洲：纬度最高的洲，因位于南极地区而得名。北美洲：位于西半球，北半球。南美洲：位于西半球，形状好似一个倒三角。教师边总结边展示课件，

6、课件展示各个大洲的图片和特点还有轮廓图形。设计思路：通过师生双边活动，加强学生对各大洲形状和位置的认识。问题过渡：我们听完了同学的介绍，现在自己读图能不能找出是什么把七大洲分开呢？也就是各洲的分界线是什么？课件展示：一个亚洲欧洲的地形图，引导同学们说出亚欧分界线：乌拉尔山—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡。课件展示：世界地图的分界线引导学生说出亚非分界线：苏伊士运河；北美洲、南美洲分界线：巴拿马过河；亚洲和北美洲分界线：白令海峡；南美洲和南极洲分界线：德雷克海峡。过渡：同学们说的都非常好，下面我们

7、再来观察一组地图，认真读图，回答图中的问题。问题1：赤道穿过哪几个洲?问题2：主要位于北半球的大洲？主要位于南半球的大洲？问题3：主要位于东半球的大洲？主要位于西半球的大洲？问题4：跨经度最广的洲是哪个？学生看图回答：1：南美洲、非洲、亚洲、大洋洲。2：北美洲、欧洲、亚洲；大洋洲、南美洲、南极洲。3：亚洲、非洲、欧洲、大洋洲；北美洲，南美洲。4：南极洲。过渡：我们现在已经对七大洲的位置、形状、分界、分布有所了解，同学们能不能按照面积的大小给七大洲排个序呢？同学们观察后总结：亚非北南美，南极欧大洋。设

8、计思路：通过活动和口诀使学生轻松记住七大洲的面积小大顺序。教师引导：七大洲老师给集合在一起了，我们已经发现七大洲并不是紧密相连的，中间被什么分开了？学生回答：海洋。教师讲述：对，同时七大洲也把海洋分成了四大块，分为四大洋，四大洋分布在七大洲的周围，她们都叫什么名字呢？学生回答：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。教师提问：同学们通过观察地图能不能说说四大洋的地理位置和面积大小？学生回答：太平洋面积最大，周围有亚洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲。大西洋周围有北美洲、南美洲