地理人教版七年级上册地理与地球仪

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1、《地球与地球仪》的教案振东中学肖水兵教学设计说明本节教材,主要讲述地球的形状和大小,经纬度的划分以及利用经纬度定位。本节课通过了解人类探索地球形状的艰难历程,培养学生勇于探索的精神。通过学习地球仪的知识,培养学生的地球空间概念。教学分析(一)教材分析本节教材主要讲述人类认识地球形状的过程,通过数据说明地球的大小,比较归纳经纬线的基本特点,利用经纬网进行定位。本节是初中地理的第一节课,是学生学习地理知识的入门,对学生形成学习地理的方法和了解地理课有很大作用。通过古人对地球形状的探索,更好的培养学生勇于探索的精神,通过经纬线的学习,能培养学生比较归纳、综合分析问题的能力,本节也着力体现

2、了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。(二)学情分析由于小学的学习,学生对地球的形状有了初步的了解。但对人类认识地球形状的历程并不了解,对古人不断探索,勇于实践的精神无法直观的感受。七年级的学生好奇心强,对地球仪兴趣浓厚,但是注意力难以持久,对从地球仪中的经纬线,缺乏兴趣,同时由于缺乏抽象思维能力以及空间想象能力。对经纬线的基本特点无法正确归纳。教师在教学中积极采用形象生动的事实、多媒体教学方法及学生主动参与列表比较,讨论练习等方法,激起学生的兴趣,培养学生抽象思维能力,以及比较综合分析问题的能力。教学目标知识与能力1.通过人们对地球形状的认识过程,学生说出地球的

3、形状,并尝试提出其他证据,证明地球的形状。2.通过阅读“地球的大小”示意图,学生从平均半径、赤道周长和表面积三个方面描述地球的大小,与生活中的实例进行比较,感受地球的大小。3.观察地球仪,学生找出地轴、两极、经线、纬线。观察地球仪上的立体的经纬线图,以及经纬线的平面图,总结经纬线的基本特点,以及经纬度的划分。掌握南北半球,高、中、低纬度和东西半球的划分,逐步建立地理空间概念。84.通过观察经纬线图,学生绘制简单局部经纬网图,并利用经纬网确定某点的位置。过程与方法1.通过阅读人们对地球形状的认识过程,并尝试理解地球的形状,培养学生的分析问题以及搜集资料的能力。2.通过比较地球的大小,

4、培养学生观察生活中的细节,以及通过实例对比分析的能力。3.通过观察地球仪,总结经纬线的基本特点,锻炼了学生的观察能力、表达能力以及列表比较分析的能力。情感、态度和价值观通过人类逐步认识地球形状的过程,使学生受到科学史教育,培养学生勇于探索的精神。教学重、难点重点:说明地球的形状和大小,归纳经纬线的基本特征,利用经纬网进行定位。难点:利用经纬线划分东西半球,利用经纬网进行定位。教学方法多媒体教学,体验教学法,师生交谈法,课堂讨论法,问答法,比较法。教学准备1.地球仪2.多媒体课件教学课时2课时教学过程导入新课:播放视频短片《宇航员看地球》教师讲述:地球是什么形状的呢?我们每天生活在地

5、球上,地球是什么形状的,我们无法直接观察,但是如果我们站在宇航员的角度看,地球的形状就直接映入眼帘了。现在对地球的形状,人们已经非常了解了,但是在古代,确实一个非常复杂的问题。下面我们一起来看看,人类对地球形状的认识经历了怎么样的漫长的过程。教师提问:读“人类对地球形状的认识过程”图,说说人们对地球形状的认识经历了哪些漫长的过程?8通过读图,了解人们认识地球形状经历的艰辛,感受古人勇于探索,勇于实践的精神。讨论:为什么人们对地球形状的认识经历了如此漫长的过程,从中你得到哪些启示?通过讨论,学生进一步感悟、培养勇于探索的精神,不畏艰辛的勇气。教师总结:我们要学习先辈,对待科学,要有严

6、谨、认真的态度和勇于探索的精神。我们还要细心观察、勤于思考,这样才能发现真理,取得成功。引申总结:请同学们总结哪些证据可以说明地球是一个球体?除此之外你还能想到其他的证据吗?学生讨论,问答,教师补充:1.麦哲伦环球航行──证实地球是个球体2.地球卫星照片──确证地球是个球体3.海上帆船──大地不是平的,4.登高望远──大地不是平的5.月食──地球是圆的教师承转:我们认识了地球是球形的,那么地球到底有多大呢?一般来说,人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家阅读课本“地球的大小”图,8用数据描述地球的大小。平均半径:最大周长:表面积:举例比较:1.人的步幅约0.75米

7、,绕迟到一周,需要走多少步?若按照每小时5千米的速度走,需要走多长时间?2.传说中的“土行孙”会遁地之术,假设他以每小时100千米的速度横穿地球(过地心),到出发地对应的地点,需要多长的时间?3.请同学们解释毛主席诗词里:坐地日行八万里,巡天遥看一千河,这句诗的含义和由来。板书:1.地球的形状:球体2.地球的大小:平均半径是6371千米,最大周长约4万千米,表面积约5.1亿平方千米。播放视频《地球的形状和大小》,地球的形状和大小,进一步了解。教师承转:地球很大,为了便

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