地理人教版七年级上册地球与地球仪3

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1、【第三课时】【教学目标】　知识与技能　学会观察地球仪，知道纬线和纬度的特点，培养学生分析问题的能力。　过程与方法　通过观察地球仪及相关图片，培养学生自主学习、合作探究能力及观察分析能力。　情感态度与价值观　通过学习，培养学生的参与意识及对地理知识的探索精神。【教学重点】纬线和纬度的判定　【教学难点】培养学生的地理空间概念【教学方法】观察讨论，分析归纳，合作探究【课前准备】教师：多媒体课件，教学地球仪，经纬仪。　　　　　　学生：学生地球仪，用乒乓球制作的简易地球仪。　【教学过程】　　［复习提问］找两位同学到前台指出地球仪上的地轴，两极及赤

2、道等。　　［新课导入］通过上节课的学习，我们了解到地球仪上有一些重要的点和线，其中有经线，有纬线、那么什么是纬线？怎样区别纬线？　　［教师板书］三、纬线和纬度　　　　　　　　　⒈纬线　　［播放课件］教材图1.7，简化地球仪上的点和线。　　　　　　　　学生观察图分析回答。　　［教师总结］纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的大圆圈。纬线作为地球仪上的重要内容，具有很多特点。请同学们观察地球仪思考下面的问题：　　［多媒体展示问题］　　　①纬线呈什么形状？是一个圆还是半圆？它们的变化规律是什么？　　　②地球仪上的所有纬线长度是否都相等？它们的变化

3、规律是什么？　　　③最长的纬线叫什么？最短的纬线分布在哪里？　　　④纬线可以指示什么方向？　　　　　学生观察地球仪讨论回答。　　（利用问题激发学生的求知欲，培养学生的读图析图能力。）　　［教师总结］（可演示经纬仪）通过观察我们可知：所有的纬线都是一个圆，可称为纬线圈；纬线圈的长度有长有短，其中赤道最长，向两极逐渐缩短，最后成为一点；所有的纬线都指示东西方向。　　［教师提问］在地球仪上可以找到许多条纬线，我们该怎样区分它们呢？　　　　　（通过问题引起悬念，激发求知欲）　　　　　　学生观察地球仪思考回答。　　［教师总结］为了区别每一条纬线，

4、人们给它们标注了不同的度数，叫做纬度。其中赤道就是地球仪上的0°纬线。　　［教师板书］2.纬度　　［播放课件］教材图1.9赤道纪念碑。　　学生观察并在地球仪上找出基多市及所在国家厄瓜多尔的位置。　　［播放课件］教材图1.11地球仪上的纬线。　　学生观察思考：　　　①纬度数值的大小排列有什么规律？　　　②最大的纬度是多少度？它分布在什么地方？　　　③度数相同的纬线怎样区分？用什么符号表示？为什么？　　［学生活动］学生观察地球仪及教材图1.11后讨论回答。　　［师生总结］在地球仪上，纬度数从赤道向南北两极逐渐增大，最大度数为90°即南北两极

5、点，赤道以北的纬度叫北纬，习惯上用“北方”的英文“North”的开头字母“Ｎ”作代号，赤道以南的叫南纬，习惯上用“南方”的英文“Ｓouth”的开头字母“Ｓ”作代号。北纬、南纬各有900，北极点和南极点的纬度分别是90°Ｎ和90°Ｓ。　　［教师提问］继续观察地球仪找出纬度数的排列规律。　　　　　　　学生观察思考回答。　　［师生总结］北纬的度数由赤道向北逐渐增大，南纬的度数由赤道向南逐渐增大。　　［学生活动］教师指导每位同学在已制作的简易地球仪上画出赤道300Ｎ、300Ｓ、600Ｎ、600Ｓ、900Ｎ、900Ｓ等纬线，并注明度数，同时告诉学

6、生纬度的三个范围低纬度（00－300）中纬度（300－600）高纬度（600－900）　　　（通过学生活动进一步掌握地球仪上纬度变化规律）　　［教师活动］教师用多媒体演示这些重要的纬线。　　［教师提问］若用一条纬线将地球平分为两个半球，选择哪条最合适呢？　　［播放课件］南北半球的划分。　　［教师讲解］以赤道为界可将地球平分为南、北两个半球，赤道以北的是北半球，赤道以南的是南半球。　　［教师提问］在日常生活中我们经常听到北回归线、南回归线、北极圈、南极圈等地理名词，其实它们是几条比较特殊的纬线，请同学们在地球仪上找出并观察它们分别经过了你

7、的熟悉的哪些地区。　　　　教师组织学生讨论互相交流并给予鼓励。　　［学生活动］在已制作的简易地球仪上用虚线画出南北回归线和南北极圈。　　［师生总结］师生共同总结本课主要内容。【板书设计】三、纬线和纬度　　　　　　　　　1.纬线　　　　　　　　　2.纬度【课堂训练】在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度作业：必作题：写出经线和纬线的特点？选作题：说出经度和纬度的变化规律？【评价建议】由于本课涉及概念较多，教学评价不宜侧重考查学生对知识的记忆和概念的掌握，而应重视学生在各方面的表现，如是否对概念理解，是否从图像

8、中归纳信息，是否积极参与了教学活动等。【教学后记】本课内容较多且比较抽象，在教学中充分利用多媒体教学，便于学生建立准确的空间概念，多媒体的演示，生动形象地使学生获得感性材料，化抽象为具体，能较好的促进学生观