地理人教版七年级上册地图的阅读 --教学设计

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1、地图的阅读教学设计（导入）学习地理，有两种必不可少的工具，一种是前几节课上用到的地球仪，另一种呢？（地图）今天老师就给大家带来了几幅地图。（课件）地图（提问）你都看到了什么样的地图？（略）大家看的都很仔细。其实这千变万化的地图还都只是比较常见的，还有很多其它常见或不常见的地图根本无法一一展示呢！这些地图形式内容上千差万别，但既然都叫做地图，应该也有一些共同的、必须具备的要素，会是什么呢？现在就让我们通过自己动手，完成一幅最简单的地图--校园平面图，来了解刚才的问题。（看看能否对刚才的问题有个明确的答案）（新课）这里有一幅平面图，能看出这

2、是哪里吗？（学校）不错，我们最熟悉的校园。现在学校要在正门两侧重建两条绿化带，需要多少平方米的草坪呢？你能告诉我吗？（争议，能或不能）一、比例尺1、什么是比例尺？（图上比实地缩小的程度）；怎样计算？（公式）2、记得教学楼长是80米，请你帮老师在合适位置添加正确的比例尺。（位置合适，字迹清楚大方）3、（投影）填在哪了？--位置；怎样填的？--正误、过程；表达什么意思？4、象老师是这样填注比例尺，可以吗？（图上1厘米代表实地8米）明确：比例尺的两种表示方法；板书：数字式、线段式；补充：也可以用文字直接体现，但数字式和线段式的比较常见5、现在

3、可以知道需要多少平米的草坪了吗？（简单说清思路即可）在范围较大的地图上，利用比例尺，可以自己量算某个地区的大小或两个地点的距离。6、地图册23页，量算北京-东京的直线实地距离是多少？7、我们在使用地图比例尺时应注意什么问题？（单位统一、单位换算、语言习惯）二、方向学校通知同学们参加劳动，男女同学有不同的任务。男生到教学楼北门，女生南门，我们分别应该去哪里呢？为什么？（同名到前面指图）1、一般情况：上北下南、左西右东（同学们都懂得通常情况下在地图上辨别方向的方法。这样我们今后的学习会方便多了）2、中国政区图：判断方向3、在范围较小的地图上

4、，如我们手中的校园平面图这样，体现楼房、建筑等内容的时候，由于建筑物临街而建等原因，不一定都是正南正北的朝向，这时就需要用在图上更明确的表示方向，（课件）画出指向标。这就是指向标！3、像校园平面图这样，范围较小，以反映楼房建筑等内容为主的地图上，出于视觉习惯、使用方便等原因，往往从局部角度比较完整的在地图上体现这些建筑物，而实际上，这些建筑由于随街而建等原因，不一定都是正南正北的朝向，所以还需要在地图上更明确的标识出方向。（）4、在范围较大的地图上，还会画有经纬线，这时要根据经纬线来确定方向。（经线指示南北、纬线指示东西）5、练习（课件

5、）6、北京、东京的相对方向？7、（小结）在地图上怎样辨别方向？三、图例1、操场上换了新的篮板、正门前做好了新的草坪绿化，多余的惨图垃圾也被同学们及时清理掉了。同学们有了更多运动和散步的小去处，快把它们在地图上表现出来吧！（区别不同地理事物、简单形象的反映特点）2、（投影）大家填注的这就是图例和注记。你是怎么想到这样表示的？（生动形象、简单明了、富于联想）（课件）3、有人对城市、道路、河流等地理事物也设计了生动形象、易于联想的符号，并在常规地图上统一使用，例如教材14页。这些图例有什么特点呢？4、这些图例我们不用强行记忆，在使用地图时都会

6、看到标识，如：能在地图册上找到它们吗？在使用中逐渐熟悉就可以。（小结）刚刚我们在这幅图上添加了哪些要素？（比例尺、方向、图例）有了这三项，地图就可以正确具体的反映一些地理信息了。因此把它们称为地图的基本要素，意为必须具备、缺一不可。当然，除了这些之外，还可以根据需要添加其它的要素，呈现更丰富具体的地理信息。比如，如何在平面的纸张上体现地表的高低起伏？我们下节课再来学习。