地理人教版七年级上册地图日记

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1、《地图》第一课时教学设计方案广州市第三十七中学地理科劳晓云一、教学目标（课程标准、学习目标与任务）1．课程标准（1）对应内容标准：运用地图辨别方向、量算距离（2）课程标准解析：“运用”——运用的主体，运用的形式，运用的动作分解，对“运用”的评价；“地图”——根据内容标准的两个具体任务去选择不同类别的地图；“辨别方向”——需要一种贯彻始终的思想方法，更需要有效的工具；2．学习目标描述知识与技能1．能够说出地图三要素的名称；2．能够熟练地将三种不同形式比例尺实现互换并比较大小；3．熟练地在平面图和大比例尺地图上量算距离；4．能够在不同类型的地图上辨别方向；5．识别最基本的图例与注记，懂得

2、基本注记的填写规范；过程与方法1．通过变式训练，领会不同形式比例尺之间互换的规律，掌握互换与比较大小的规律和技巧；2．通过循序渐进的思考与练习，领会不同地图中方向判别中不变的思想方法和有关规律，形成自己独特的处理类似问题的思路与方法；3．通过绘制“家→校”示意图的切身体验，思考地图三要素的内涵；情感态度价值观1．关注生活中的地理现象，体验地理探究的快乐；2．学习用事实证明论点的方法，形成严谨求真的科学精神；3．通过教学过程中诸多活动培养竞争意识和合作精神；3．学习任务A．在教师的带领下，将不同形式的比例尺进行互换，掌握必要的计算方法，努力找到互换的基本规律，做到熟练操作“不同形式比例

3、尺之间互换与比较大小”；在A4大小的空白纸上绘制“家→校”示意图，让同学可以清晰地辨认，自己可以清晰地做出解释；B．仔细观察教师出示的三种类型地图，体会它们的相同之处与不同之处，领会任何地图中判断甲点与乙点相对位置关系的统一的思想方法，抓住每一种地图中确定方向体系的依据，在教师的带领下进行细致的变式训练，达到融会贯通、熟能生巧。二、教学内容及重点难点分析（学习内容与学习任务说明）（一）学习重点1．理解比例尺公式、大小与基本形式，学会从大比例尺地图和平面图上测量实地距离的方法。2．理解方向的意义，学会在不同类型地图上辨认方向。3．理解图例注记的基本意义，熟记基本的图例与注记规范。4．将

4、知识应用于实践，在A4大小的空白纸上绘制“家→校”示意图。（二）学习难点1．不同形式比例尺之间的比较大小。2．对方向判别的核心思维方法的领会。3．经纬网地图中辨别方向，观察地图。三、教学对象分析考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的年龄特点，我从感性材料入手，联系实际生产生活，激发学生内在学习动力，即使学生在活动过种中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些具体的知识、基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。四、教学媒体阐述（学习环境选择与学习资源设计）1．学习环境选择（打√）功能室√局域网城域网校园网√Internet其他√多媒体展示设备2．学习资源

5、类型（打√）（1）课件（网络课件）√（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库√（5）案例库√（6）题库（7）网络课程（8）其它√（地理图片、地球仪）3．学习资源内容简要说明学习支持材料：地图三要素教学中运用的各种地图、景观图、要素图等五、教学过程设计与分析（学习情境创设）（一）、学习情境类型（打√）1．真实情境√2．问题性情境√3．虚拟情境√4．其它√师生交互情境（二）学习情境与过程设计创设系列情境，引导学生自主、合作、探究地进行学习：1．情景展示（抛锚式）：这天，小熊突然心血来潮，他想到袋鼠家拜访，不过他遇到一个难题，就是他根本不知道该怎么走。他的好朋友小兔告诉他可以利用地图

6、，咦…什么是地图呢？从而让学生产生疑问，什么是地图，地图的种类，地图的功用，地图的意义，如何使用地图？——导入新课2．问题情境（抛锚式）：地图许多同学都见过，让学生讨论什么是地图？地图有什么作用？小结：地图是把全球或一个地区的地理事物，按一定比例缩小后，用不同颜色、符号表示出来。介绍：我国公元前1125年就已经出现了地图（上古史书《尚书•洛诰》记载），而我国最早的城市规划图是南宋编绘的《平江图》石刻（公元1229年）。大量文献资料告诉我们，中国早在古代的时候就在行政、军事、经济、规划等方面使用地图了。3．问题情境（抛锚式）：用海南岛地图引入：地图的血肉——地图三要素，比例尺的意义、公

7、式，表达形式，当学生了解“分数值越小，比例尺越小”这一规律后，用多媒体同时呈现三个不同形式的比例尺，让学生说出它们的大小关系。这是难度很大的题目，却可以激发学生探索新知的欲望。如果学生有能力解决，就顺势而行；如果有困难，则话锋一转，将学生引向下一个教学环节（比例尺的三种表达形式的互换），循序渐进地讲解。4．自主选择学习流程（随机进入式）：在三种不同类型的地图（普通地图、指向标地图、经纬网地图）上辨别方向，是教学的重点，其中的“经纬网地图上辨别方向”还是难点