地理人教版七年级上册《海陆的变迁》教学设计

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1、教学设计及反思课题名称：《海陆变迁》第一课时姓名：张开国工作单位：高坪镇高坪初中学科年级：七年级地理教材版本：人教版一、教学内容分析本节内容为人教版第二单元第二节的内容，主要内容是讲解海陆变迁的原因，大陆迁移学说的提出，以及大陆漂移学说的观点，如何求证大陆漂移学说。二、教学目标知识与技能目标：（1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。情感态度和价值观目标：树立海

2、陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。教学重难点：树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。三、学习者特征分析一、学生已有的认知水平和能力状况1、学生原有知识基础学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布，知道荷兰、日本、澳门填海造陆的事实。2、初一学生认知特点：对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。21教育网二、学生存在的学习问题学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆

3、缺少方法。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图展示一些水生生物的化石图片，学生思考：许多水生生物的化石都是在陆地上被发掘出来的，这是什么原因？能不能用一句话或一个词来概括这种变化？(海陆变迁)能不能用一句话或一个词来概括这种变化？(海陆变迁)利用兴趣话题引入，激发兴趣，引起求知欲。（1）案例探究：案例1：科学家发现台湾海峡的海底有古代森林，东海海底有古河道，请你对此作适当的解释。案例2：科学家认为世界最高的喜马拉雅山是由海底上升而成的。假设你是科学家，你会从哪些方面寻找证据？案例3：太平洋岛国图瓦卢被迫举国迁移图瓦卢总面积只有26平

4、方公里，总人口1.1万人，由9个最高海拔也不过4.5米的环形小珊瑚岛组成，属于热带海洋性气候，一年四季风景如画。人们将构成这个国家的九个环状珊瑚小岛称为太平洋上的“九颗闪亮明珠”并不过分，因为在很多人眼里，图瓦卢真的像一个世外桃源。然而，就在本月15日，图瓦卢领导人在一份声明中说，他们对抗海平面上升的努力已告失败，并宣布他们将放弃自己的家园，举国移民新西兰。你认为导致图瓦卢举国搬迁的原因是什么?教师小结：（1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。（2）我国东

5、部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋，也就是说陆地可以变成海洋。过渡提问：人类活动能否直接引起海陆变迁？展示澳门填海造陆的动画。辩论：人类活动导致的海陆变迁受否对人类生存有利？（2）探究：观察非洲、南美洲轮廓，并尝试把他们拼合起来，说出自己的发现。上个世纪初，德国地理学家魏格纳发现世界一些陆地轮廓极为相似，似乎能够拼合起来，经过系列考察，提出了大陆漂移假说，用来解释世界海陆分布。学生阅读课文，了解大陆漂移假说的主要内容。展示动画：大陆漂移课件演示“辩论：人类活动导致的海陆变

6、迁受否对人类生存有利？学生思考：你认为导致图瓦卢举国搬迁的原因是什么?探究：观察非洲、南美洲轮廓，并尝试把他们拼合起来，说出自己的发现。提出挑战，激发学生探究问题的热情。以案例探究的方式启发学生思考，学生乐于接受，兴趣盎然。引导学生展开想象，让学生想象力得到充分发挥，撞出思维的火花。分组进行将极大的激发学生的竞争意识和合作意识。让学生自己发现问题，而后老师提升补充，层层递进，由感性认识到理性认识，学生容易接受和理解。大陆的漂移”的过程，2亿年前的海陆分布状况、6500万年前海陆分布的状况、现在的海陆分布的状况。教师边点击，图文结合，边讲

7、述，大陆漂移说的主要内容。学生读图说出图中A、B、C、D代表的大洲名称。讨论：为什么将鸵鸟、海牛等生物以及古底层作为非洲同南美洲当初是一块陆地的证据？这些证据能够充分证明魏格纳的说法吗？学生阅读课文，了解大陆漂移假说的主要内容。学生读图说出图中A、B、C、D代表的大洲名称。总结本科知识五、教学策略选择1、逻辑推理法：根据一些生活现象分析海陆变迁的原因；2、观察发现法：阅读地图，小组合作、交流，获取需要的信息；3、精读课文，区分和掌握理论观点。六、教学评价设计七、教学课件见附件八、板书设计一、沧海桑田1、海陆变强市不断进行着的21世纪教2

8、、地壳运动和海平面变化都会导致海陆变迁3、人类活动也对海陆变化起到影响二、从世界地图上得到的启示魏格纳提出“大陆漂移假说”九、教学反思本节内容较少但比较抽象，涉及的时空尺度大，学生对具体的地理分布知识掌握不