地理人教版七年级上册“海陆变迁”教学设计

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1、海陆的变迁教学设计：（一）让学生明确本节课的教学目标教学目标：知识与技能：1、能用实例说明地球表面海陆的变迁，能正确理解“大陆漂移说”“板块构造说”的基本观点。2、能对照“六大板块分布示意”图与“世界地形图”和“世界主要火山、地震带及主要山系的分布”，能解释世界著名山系、海洋与世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。过程与方法：1、通过读图，讨论培养读图能力、想象能力和推理能力。2、可以运用板块运动原理解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。情感、态度与价值观：通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义的观

2、点，并正确认识人与自然的辩证关系。重点、难点：重点：世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。难点：海陆变迁的原因及板块相对运动形成的地丧形态。教学设计（二）：做好教学准备剪刀、透明胶布、白纸、多媒体课件教学设计（三）：教学过程，注重新颖、活泼、条理，激发学生学习积极性。一、导入新课播放歌曲《东方之珠》，引出“沧海桑田”这个成语。师：“沧海桑田”是什么意思？生：大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。师：它的意思就是指海陆的变迁，那海陆是怎样变迁的呢？现在就让我们来看看。二、讲授新课[板书]第二节海陆的变迁（一）

3、、海陆变迁的原因老师：出示海陆变迁的动态课件，（台湾海峡、喜马拉雅山、荷兰围海造田图片）让学生思考海陆变迁的原因是什么？（提示学生观察、分析、讨论）〖设计意图〗使地理知识贴近生活，让学生感知地理知识对生活的帮助。1.喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石，说明了什么问题？2.我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹，反映了该海域过去是什么状况？3、荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？学生总结：变迁的原因有：1.地壳变动；2.海平面升降；3.人类活动的影响。教师：海陆位置处于不断变动之中，七大洲、四大洋是否固

4、定不变？学生：读教师“阅读材料”，从中学习魏格纳善于观察问题和发现问题的精神。[板书]二、大陆漂移说1、魏格纳创立大陆漂移说的过程[教师]课件出示教材39页图2.17，让学生思考：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸，能否用剪纸的办法证明一下你的观点？学生：用剪刀、白纸参加验证活动并讨论总结。教师：巡视指导，待学生活动完毕，请2-3名学生把讨论的方法演示一下。学生：积极上台演示。教师：事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。同学们做事也是一样，要注

5、意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？学生：魏格纳最终为而献身。教师：从魏格纳发现并创立大陆漂移说的过程，你能得到什么启发呢？我们应该向魏格纳学习什么？〖设计意图〗培养学生热爱科学、献身科学事业的精神，通过游戏，培养学生探究、合作的精神。学生总结：我们要学习他认真观察、大胆质疑、敢于创新、勇于实践的精神。教师总结：同学们回答得很好，魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移说的内容。2、大陆漂移说的内容老师：课件出示大陆漂移的过程，让几个学生分别代表七大洲，先连在一起，后分开。

6、学生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。逐渐形成今天七大洲、四大洋的分布状况。教师总结：据“大陆的漂移”总结，然后让学生对照现在的世界地图（出示世界地图），讨论：大西洋是怎样形成的？太平洋有什么变化？学生：分组讨论并总结：1.以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋。2.太平洋在逐渐缩小……教师提问：太平洋将来命运会怎样呢？教师总结：会消失，因为从图中可以看出：南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东

7、北漂移。教师：下面大家观察图2.19、2.20，谁能作出合理的解释？学生：（甲生）：以前南美洲和非洲是连在一起的，所以会出现古老地层吻合。（乙生）：因为它们原来是连接在一起的，所以有相似的物种分布在不同的两个大洲。教师：针对学生的回答，给予科学的评价及表扬。教师：课件出示：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为什么会出现这种现象？学生：讨论得出答案：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆以前不在这里，而是在一个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。教师：所有刚才我们讨论

8、的问题都可以证明大陆漂移说的成立，魏格纳以生命为代价收集证据，验证了大陆漂移说的正确。这给我们以很大启示，同学们前面讲得都很好。我们对大陆漂移说探讨这么多，再想想大陆为什么会漂移？是什么推动它漂移的呢？据科学家分析，大陆漂移是板块运动的结果。下面我们就来学习有关板块运动的知识。[板书]三、板块的运动教师