人教课标版部编七年级下册《木兰诗》教学设计（详细）

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1、义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第二单元第十课《木兰诗》教材分析：《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝,辞官还家的故事，充满传奇色彩。木兰这一巾帼英雄的形象可以说妇孺皆知，学生应该有所了解。本单元的选文都是爱国主义题材，旨在使学生了解战争的残酷，英雄们的壮举，增强正义感，珍惜幸福生活。所以，本课在设计时，也将围绕这一单元目标展开。教学目标：知识和能力目标:1、初步了解南北朝民歌的特点，掌握对偶、互文等修辞手法

2、。2、学习本诗叙事详略得当的写作方法。3、在理解课文的基础上，背诵这首民歌。过程和方法目标：①诵读法。②品读法。情感态度和价值观目标：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。教学重点：1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。2、背诵课文。教学难点：1、体会民歌的特点，掌握对偶、互文等修辞手法。2、学习本诗详略得当的写法。教学时间：两课时教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学内容：整体感知课文内容。教学步骤：一、导入同学们

3、知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。（播放儿童动画片《花木兰》作为激趣手段。）今天我们想要更详细地了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。二、作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变

4、而为诗体。其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。三、预习检测读准下列加点字的音：机杼（    ）   可汗（    ）    鞍鞯（   ） 辔头（    ）鸣溅溅（   ）鸣啾啾（  ）胡骑（    ）　戎机（　　）  金柝（    ）著(    )  傍地走（　　）四、

5、自读课文，初步感知五、观看视频朗读，加深理解六、借助注释逐句理解，概括故事情节（一）、代父从军，踏上征途1-3（二）、奔赴前线，十年征战4（三）、还朝辞官，亲人团聚5-6（四）、比喻赞美，讴歌英雄7七、人物赏析你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？八、主题归纳第二课时教学目标：1．反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。2．理解诗歌详略安排的特点。3．掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点。一、复习导入诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象。二、合作探究这首诗在叙事中十分注

6、意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？三、赏析语言四、拓展延伸中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装。你还知道中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？•梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘、秋瑾等。五、诵读课文六、课堂反馈1、检查背诵。2、按要求默写。 （1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_____________________ （2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子                       （3）表现木兰战功显赫的句子_

7、____________________________（4）一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________（５）成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“                     ，                      ”一句诗文。七、布置作业默写木兰诗。