人教课标版部编七年级下册木兰诗教学设计

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1、教学设计教学目的：1.反复朗读诗歌，体会诗歌刚劲明朗、质朴生动的民歌情味。2.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。教学难点：在品读重点诗句的基础上多角度、立体地欣赏人物形象、提高探究性阅读、创造性阅读的能力。导入新课一、提问：1.电视中，电影中，戏剧中的花木兰形象大家了解吗？（教师出示图片）2.你了解的木兰是怎么样一个人？（学生自由回答：木兰女扮男装，替父从军，再战场上立下很多功劳，回朝后不愿做官，只求回家团聚，说明木兰不但勇敢善良和孝顺，更是骁勇善战的女英雄。）二、初读诗歌，感知诗歌我们了解的花木兰形象都来源于我们课本中原版的花木兰，1.打开课本，自由朗

2、读课文，细细体会木兰的形象。要求读准字音，读顺句子。2.指名朗读课文（注意有没有读错的字音），3.全体学生朗读课文，体会木兰形象。三、再读诗歌，赏析人物形象。1.木兰的形象一千多年以来一直深受人们的喜爱，那么木兰到底是怎样的形象而深受人们喜爱呢，请同学们从文中读出木兰的形象。根据老师给出的提示，从什么句中我读到什么样的木兰，因为什么？从———句中，我读出了一个———的木兰，因为———。例如：“愿驰千里足，送儿还故乡”一句中，我读出了一个急于还乡的木兰，因为这里的“愿”“驰”写出了急于回家的迫切心情。学生自由提问解答：⑴“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替

3、爷征。”这一句中我们读出木兰忠于国家，又孝顺父母并且非常勇敢的女孩子。替父从军，说明她很孝顺，她是为国家征战，说明她很忠于国家，当时她马上下定决心，替父亲去征战，说明她非常果断和勇敢。⑵“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可以看出木兰淡泊名利，非常思念家乡，急切想见到家中亲人的心情。⑶“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”木兰积极为出征做了细致的准备工作，读出一个非常细心的木兰。⑷“策勋十二转，赏赐百千强”这句是侧面描写，看出木兰是个能征善战的英雄形象，接天子赏赐给木兰那么多，说明她功劳很大。⑸“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，

4、著我旧时裳。⑹“当窗理云鬓，对镜贴花黄”看出木兰回到家非常高兴且非常爱美的小女子形象。⑺“出门看伙伴，伙伴皆惊忙”同行十二年，不知木兰是女郎。木兰乔装的十分巧妙，看出木兰非常谨慎而且聪明。⑻“万里赴戎机，关山度若飞”说明战事非常紧急和激烈，体现了木兰的骁勇善战。⑼“朔气传金柝，寒光照铁衣，将军百战死，壮士十年归”可以看出战争十分残酷和激烈，说明木兰的坚强。⑽“不闻机杼声，惟闻女叹息”读出一个忧愁的木兰。⑾“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去……”看出木兰虽然勇敢但是她离家越远越思念亲人的小女子的形象。⑿“唧唧复唧唧，木兰当户织

5、”---勤劳的木兰2.小结：木兰是一个孝顺，细心，英勇善战的女英雄。她更是一个淡泊名利，爱好和平的女孩子。3.齐读课文，来感受这位女英雄的形象。四、感知民歌语音特点1.这首诗歌不但写出了一个深受人们喜爱和传送的巾帼女英雄的形象，而且它在语言上很有特色。请同学们回到课文当中，去品味它的语言特点。自读诗歌，找出这首民歌中有哪些语音上的特点。⑴押韵。将装羊⑵.对偶不闻机杼声，惟闻女叹息⑶.互文是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。将军百战死，壮士十年归。（意思是多年的征战，经历了数百次战斗，将军和壮士有的战死沙场，有的胜利归来。）开我东

6、阁门，坐我西阁床，当窗理云鬓，对镜贴花黄。东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭。⑷顶针归来见天子，天子坐明堂。出门见伙伴，伙伴皆惊忙。排比：旦辞爷娘去……旦辞黄河去……“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。一问一答设问修辞的语言特点。⑸象声词，拟声词，从听觉的角度，感受当时的场景。小结：民歌朗朗上口的语言特点，让我们感受了木兰勤劳勇敢的巾帼女英雄。让我们再一次齐读课文，再一次感受民歌的特点。1.感受了民歌郎朗上口的语言特点，更容易帮助我们大家的背诵。齐背课文第四自然段。五作业：熟背全诗，感受木兰女英雄的形象。姓名：刘英花单位：廊坊市第三职业

7、中学