地理人教版七年级上册《人类的聚居地——聚落》教学设计

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1、第三节人类的聚居地——聚落一、教学目标知识与技能：①通过对比观察，能够描述乡村与城市景观的差别；②能够分析并说出影响聚落分布的条件；③能分析聚落的分布、建筑等与自然环境的关系；④懂得保护世界文化遗产的意义。过程与方法：初步学会联系人们生产和生活实际，培养分析地理事物与自然环境的关系的能力。情感态度与价值观：通过展示大量景观图，给学生以美的享受，提高学习地理的兴趣。通过比较、探究等活动，体会地理知识的实用价值，树立聚落与自然环境协调发展的正确的人地观二、重点与难点教学重点：①会描述乡村与城市的差别；②探究聚落与自然环境的关系；③懂得保护世界文化遗产的意义教学难点：探究聚落的分

2、布与自然环境的关系三、教法与学法教法选择：启发、直观教学法，多媒体课件辅助教学相结合等学法引导：通过学生的读图、小组讨论等学生活动，使学生掌握本节课的知识内容，并引导学生联系生活经验，培养学生运用地理眼光看周围的事物的习惯。四、教学安排课程时间安排：一课时五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计目的一．新课导入运用多媒体课件城乡景观图，导入聚落的概念以及聚落的分类。观看图片，了解聚落的概念以及分类展示图片，从而吸引学生兴趣。二．新课（一）乡村和城市运用多媒体课件展示四幅景观图，比较前面两幅图片与后面两幅图片的景观各出现在什么地方？对比观察图片，回答问题。通过学生对比观察图片

3、初步了解乡村和聚落，并引入新课。活动1：寻找乡村与城市景观的差异将图片整理后展示，请同学们说出乡村和城市的差异说出乡村和城市的差异调动学生参与到活动之中，培养学生识图读图能力对学生的回答进行归纳和总结（房屋、道路、人口规模以及人们从事的生产活动的差别等等）（二）聚落与环境聚落的形成与分布，你认为是有哪些因素决定的呢？思考：影响聚落形成与分布会有哪些地理因素呢？引导学生在思考聚落的形成的原因时结合之前学习的有关内容和生活中的经验。活动2：挑选理想居住地假如你是一位新兴城市的市长,需要确立该城市的位置,你会将它建在何处?要从哪几个地理因素方向考虑？怎样挑选？请说明理由。小组讨论

4、，按照不同的地理条件进行选择，记录，最后陈述自己的选择与理由。充分调动同学的积极性，通过引导让同学们思考并明白：聚落的形成与发展受哪些主要因素的影响？并进行归纳。归纳总结聚落的分布自然环境的关系，并引导学生认识聚落的形态受自然环境的影响所产生的差异。（结合世界文明起源地的图片）活动3：“搭房子”展示出活动要求，“因地制宜”的搭建房屋。（讲清楚规则）分小组讨论在不同的气候环境下，怎样搭建适合自己的房屋（时间安排要足够）让更多的人参与到活动之中，充分发挥集体智慧，并注重培养学生的团队意识。通过这个活动也让学生回顾理解自然环境对人类建筑物的影响。（三）对传统聚落的发展与保护展示世

5、界以及我国著名的传统聚落，简要的介绍世界文化遗产的相关知识。欣赏图片，了解世界以及我国著名的传统聚落。以优美的图片吸引学生关注传统的聚落璀璨的文明，引导学生理解保护的意义以及必要性。活动4：讨论保护丽江古城的意义播放丽江古城视频，使学生认识到古城的现状，引起学生思考保护古城的意义。先阅读课本材料，初步了解丽江古城古老的文化与目前商业化后的结果，在观看视频，思考保护古城的意义。通过文字与视频资料，使学生理解保护世界文化遗产的意义，并知道作为学生的自己应该怎么做。六、板书设计第三节人类的居住地——聚落地形平坦乡村聚落土壤肥沃气候适宜、水源充足聚落发展与保护交通便利自然资源丰富城

6、市聚落七、教学总结及反思:本节课采用了大量的图片资料向学生展示了聚落的发展及聚落保护的必要性，同时通过多种学生活动的形式，充分调动了学生的积极参与，体现了学生的课堂主体性，让学生在思考中不断积累新的知识，培养学生知行合一的学习习惯和积极参与、勇于实践的学习态度，达到事先设计的教学目标。教学过程中通过一系列的学生活动的设计，不但促进了学生学习的积极性，使课堂活动活跃起来，也将各个知识点环环相扣，使学生在活动中积累经验，逐渐清晰掌握知识点之间的逻辑性。经过试讲以及是试讲后的评课，修改了部分教学设计，以便更合理的安排时间，并使教学重点更加清晰，教学难点的突破更加容易，达到更好的教

7、学效果。总之，通过此节课的设计和实施，使我明确了学生对地理课的需求，教学设计不仅要体现教材内容，更要体现学生的需求，真正走进孩子们的心灵。