人教课标版部编七年级下册老 王

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1、第一课时学习目标：1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；2、能正确划分文章段落，并概括段落大意。教学过程：一、板书课题 在我们周围，有一些像老王这样生活艰难的人。他们不被人重视，却有一颗金子般的心。你体悟到这些人的善良了吗？你是怎样对待他们的？读一读这篇课文吧，也许你会有不少感触。师板书课题《老王》。二、出示目标（一）请看学习目标：（投影显示）1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；2、能正确划分文章段落，并概括段落大意。（二）过渡语：让我们一起走进本文，认真的自学吧！下面开展自学竞赛。三、第一次“先学后教”：比读准字音(一)讲

2、述：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。××你先读。其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。（二）生轮流朗读，有错即停，师板书生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音正确、声音响亮的同学。 (1)若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。 (2)若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”        （三）讲述：下面，我们把这几个字齐读两遍。   可能读错的字有：滞笨（zhì） 翳（yì） 伛(yǔ）四、第二次“先学后教”：比划分段落(一

3、)讲述：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影：（二）出示自学指导：请同学们边默读课文，边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求：语言简洁、准确，无错字。时间：8分钟。（三）指名两个学生板演，（师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围。）其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。（四）更正：请大家仔细看板演的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。（指名尖子生上台用红色粉笔更正并讲明原因，若其他同学还有疑难，就向尖子

4、生提出疑难，并让其解答。）（五）讨论：1.第一部分：（1—4）（1）提问：第一部分为（1-4）对不对？为什么？①若学生把（1┄5）分成第一部分，则问学生为什么？②若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确。若学生答第5自然段介绍老王的为人老实，不能划为第一部分，则说：对。（2）提问：第一部分段意对不对？为什么？①若学生把第一部分段意概括为：写老王的身世。则问：他概括的准确吗？如学生补助充：介绍老王工作情况。则给予表扬。②若学生第一部分段意概括正确，师则说：对！2.第二部分：（5—7）（1）提问：两个同学分的第二部分对不对？

5、为什么？若学生第二部分划分正确，则表扬学生。（2）提问：段意对不对？为什么？①若学生把第二部分段意概括为：“老王为人好。”则问：他概括的准确吗？应该是：回忆老王的工作与为人。②若学生第二部分段意概括正确，则说：对！3、提问：第三部分：（8—22）（1）提问：两个同学分的第三部分对不对？为什么？①若学生分的不正确，则问为什么？指名尖子生帮助解答。②若学生第二部分划分正确，则表扬。（2）提问：段意对不对？为什么？①若学生把第二部分段意概括为：“老王离开前的一天。”则问：他概括的准确吗？②若学生第二部分段意概括正确，则说：对！写

6、老王去世前一天还为“我”送香油和鸡蛋，最能见出老王心地善良。（六）教师补充、拓展。1、提问：这篇文章是以什么为线索的？以什么顺序安排组织材料的？（找后进生回答，请尖子生补充）如果生答师表扬：全文以作者与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织全文,第一部分是按逻辑顺序安排，介绍老王的三点基本情况。接着按时间顺序，回忆老王的工作与为人，以此来突出老王的善良与忠厚。2、师讲述：这位学生说不错，本文作者通过写车夫老王的身世，她与老王交往的生活片断及老王死后她的愧怍心理，高度赞扬了老王苦境中的善良品质。含蓄地提出了关怀不幸者

7、的社会问题。阅读本文会让人深觉浑然天成，本文从选材到布局是相当精心的。今后我们在写作中要会运用这种写法。五、布置作业请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。1.生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。2.生默写。3.收作业。教后记：