人教课标版部编七年级下册精描细节

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1、《精描细节，彰显人物风采》作文教学设计学校：牡丹江市田家炳实验中学教师王洪云年级七年级科目语文授课时间1课时课题名称授课课题精描细节，彰显人物风采课型作文指导课设计项目评价内容得分一、学生分析通过小学阶段的训练，初一的学生已经具备了一定的写人记事的写作能力，能较清楚地介绍一个人物，但大部分同学笔下的人物常常还是千人一面,缺少个性，更不要说给人留下什么难忘的印象。本节课通过精选的贴近学生生活实际、能够激发学生写作兴趣的或修改前后，或内容类似、写法不同的四组作文片段的比较品味，引导学生主动探究人物细节描写的方法，让传神生动的细节描写张扬人物的个性，彰显人物的风采！二、教材

2、分析作文是语文教学中的半壁江山，而叙事写人类的作本文更是小初阶段学生作文训练的重点内容。人物是文学作品的灵魂，细节描写的精彩与否直接决定了能否让笔下的人物个性突出，真实鲜活，神采斐然，彰显人物独有的风采与神韵，从而使笔下文章更具感染力和可读性。细节决定成败，作文做人做事都是如此，本节课不仅对学生学习揣摩人物细节描写的技巧具有重要的指导作用，更对学生重视细节，关注细节，完美细节意识和态度的树立具有重大的影响和意义。三、教学目标设计1.知识与技能明确人物细节描写的内含，学习精描细节的方法。2.过程与方法通过讲解提问、质疑、互动合作、开展讨论的方法进行探究性学习。通过课堂小

3、练笔和作业布置巩固所学，实现学以致用。3.情感态度与价值细节决定成败，重视细节，完美细节。观察生活，捕捉精彩。四、教学策略设计本堂作文指导课，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。重在指导学生探究方法，掌握技巧，重视细节，树立“任何完美都是细节组成的完美”的意识。运用“提问法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即

4、是生活的新理念。五、教学过程设计第一课时一、导入5教学过程设计教学过程设计教学大家知道这是哪部电视剧的宣传海报吗？是的，《欢乐颂》。最近这部电视剧不仅在各大网站和APP中被频频刷屏，更是一度霸占着微博话题榜的第一位。这部电视剧的走红，固然和剧中演员有颜值，剧本题材现实接地气密不可分，但电视剧的灵魂是人物，因此剧中塑造的五位主角儿个性鲜明而又迥异，人物形象真实立体，丰腴有力，引起了广大观众的强烈共鸣和热烈讨论，才是这部电视剧热度一直居高不下的根本原因。影视剧如此，如果我们再回眸中外历史上大师们的那些经典名作，哪部作品不曾为文学人物画廊留下精彩的一笔呢？说到这里我们不禁会

5、想到，从小学开始，我们作文的基本功训练就是从写人开始的，但写到今天，仍然有很多同学笔下的人物还是千人一面，缺少个性，更别谈给人留下什么难忘的印象，究其原因，除了观察不到位，没有捕捉到典型的精彩瞬间外，其实另一个重要原因就是我们在描写人物时缺少了一件重要的利刃，那就是精心打造的细节描写。是的，细节决定成败，细节虽小，却最可以彰显人物个性之魅。那么，这节课就让我们一起来踏上探寻完美细节之旅！二、教学过程在学习这节课之前，最重要的是应该让我们先来明确“人物细节描写”的含义，提示学生根据正面描写人物的方法来判断其内涵。（一）走近文本，感受细节（多媒体展示）什么是“人物细节描写

6、”？人物细节描写是指作品中对人物的某些细微的举止行动以及一些富有艺术表现力的细小方面等进行细致描绘。即对突出人物形象的外貌、语言、动作、神态、心理等作具体生动、细腻逼真的描写。过渡：“工欲善其事，必先利其器”，既然人物形象的风彩可通过精琢完美细节来呈现，那么现在就让我们来共同探寻打造精彩细节的方法!（二）比较品味，感悟方法1.学习方法一。多媒体展示：原文：女孩端起碗，吃了起来。指定一生读，提问：（1）这是对人物的什么描写？（动作描写）可以分解成几个阶段？（两个阶段：端——吃）（2）讲解：这种方法就是让我们先将描写对象的内容分成几个层次或阶段，然后针对每个层次“步步追问

7、”，就象电影中的慢镜头一样步步定格，从而将描写对象每一处细微的情态或变化呈现在读者面前，让读者如见其人，如睹其形。例文中我们可以这样追问：多媒体展示：追问：“她怎样端起碗？”“她是怎样吃的？”……(3)读后再用多媒体展示升格作文：升格：女孩双手轻轻地端起碗，左手托住碗底，右手缓慢地拿起了筷子。她扫瞄了一下饭桌上的菜肴，不经意间努了一下嘴，才挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似地张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。课件里此片段中的动词用红字显示，修饰语用蓝字表示。先指名一生只读黑字和红字部分，再指名一生读蓝字部