人教课标版部编七年级下册土地的誓言 导案

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1、《土地的誓言》导学案第周第课时导学目标1、指导学生识记并理解本文的生字,了解作者及写作背景。2、引导学生把握本文的感情基调，调动学生的情感因素。3、引导学生理解作者对沦陷故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。重点品味文中如火的意象和关键语句的含义。难点理解作者对沦陷故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。课型阅读课（现代文自读）课时2课时审核人赵宏图主备人宋琼琼环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习1、作者简介端木蕻良（1912.9.25－1996.10.5），原名曹汉文，又名曹京平，曾用笔名黄叶﹑罗旋﹑叶之林﹑曹坪等。现代著名作家、小说家。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪

2、接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。2、写作背景东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英等人，习惯上被称为“东北作家群”，形成于30年代中期。他们有的未正式加入“左联”，但其创作实际上构成“左联”文学的一部分。正是他们，开创了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，合为一体，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。3、字音字词端木蕻良炽痛胸膛喷涌泛滥白桦林嗥鸣山涧斑斓

3、碾丰饶污秽谰语怪诞亘古默契田垄蚱蜢复习导入新课：同学们，你们知道吗？在我国有那么一片美丽的土地，哪里出产著名的“三宝”：人参、鹿茸、貂皮；那里有满山遍野的大豆高粱；那里还有碧绿参天的白桦林，肥硕的小鹿，剽悍的马群……大家知道这是哪里吗？可是当时间的指针指向1931年9月18日的时候，日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变，践踏了这片美丽的土地，许多东北人民被迫背井离乡，四处流浪。1941年的9月18日，“九一八”事变十周年，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，著名的进步作家端木蕻良为了纪念“九一八”事变十周年，也为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情，写下了散文《土地的誓言》。备习检测基础字词作

4、者介绍教师创设情境，吸引学生，激发学习兴趣。教师ppt出示检测内容。学生注意倾听教师导语。学生回答教师的提问问题。如果有学生不注意倾听，教师可以让学生自己将有关家的故事。在小对子检测过程中，教师要及时倾听，发现错误并改正。。研习一、我感受到了东北人民十分热爱他们的家乡；我感受到了东北人民十分渴望重返故园……二、1、作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。一、感情读文读完这篇课文，结合历史背景，你有什么感受呢？二、自主研读1、如何理解本文的标题——土地的誓言？（是土地自身发出的誓言吗？）2、指导学生认真听读课文，把握感情基调。指导学生自由朗读课文，并结合历史背景谈感受。指导学生跳读课文

5、，学生听读课文，初步感知课文内容。认真朗读课文，并完成学案的内容。跳读课文，如果学生回答得不够全面，教师要加以补充。学生在概括时可能会出现语言啰嗦的情况，教师要及时予以指导。2、作者热爱家乡，可故乡被日本人侵占了，回不去。3、作者的故乡关东原野是一片美丽、丰饶的土地，从作者对家乡的回忆可以看出。4、深切怀念、热情赞颂，忧伤回忆、愤怒呐喊，从作者的倾诉和誓言可以感受到。作者为什么要发出这样的誓言？1、作者的家乡是一个什么样的地方？从哪些语句可以看出来？2、作者对故乡有怎样的感情，从哪些语句可以看出来？阐述观点。教师鼓励学生根据课文内容，回答问题。教师引导学生通过小组合作的方式，朗读课文，把作者对

6、家乡的感情融入到朗读中。小组合作学习完成相关问题。学生自由畅谈，进一步理解课文内容。学生分组朗读，并展示朗读成果。如果学生谈的偏离了文章的主题，教师要加以纠正。学生如果遇到朗读困惑，教师要有针对性地进行朗读指导。第二课时研习1、选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。2、细读课文1、作者在第一自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？2、第一段中列举了哪些

7、东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？引导学生站在作者的角度分析句子。指导学生通过理解重要语句的含义来分析表达效果。学生在文中找到这句话，并在教师的指导下进行分析。学生讨论，结合文章内容，自由谈自己的看法，理解。如果学生说不出作用，教师要详细讲解。学生理解的可能会有偏差，教师要及时纠正碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰