人教版部编七年级下册望岳

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1、《望岳》《登飞来峰》教材分析：《望岳》古人认为五岳中泰山最高大。这首诗扣住“高大”二字进行描写，前六句写望中所见，直接描写泰山的景物，表现泰山的高大雄奇之美，后两句用众山的“低小”进一步反衬出泰山之“高大”。诗的题目是《望岳》，“望”贯穿全篇。一二句仰望泰山整体，中间四句仰望泰山周围，后二句把“望岳”转向“岳望”。表现出青年诗人远大的志向和关阔的胸怀。《登飞来峰》宋仁宗庆历七年，王安石任鄞县知县。三年后任满回临川老家探亲，路过绍兴城外的宝林山，写了这首诗。诗歌第一句概括了峰和塔的高度。后两句写登飞来峰的感想。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最

2、高层。”表面看是即景说理：“我”登上峰塔的最高一层，站的高看得远，浮云是遮挡不住“我”的视野的。其实是用来直抒胸臆。“浮云”在古代诗歌中，往往用来借代奸邪小人。联系到诗人后来向宋仁宗上万言书，以及实行变法，与保守派的坚决斗争等，这可说是个战斗的宣言，表现作者变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。教学目标：1、知识和能力：（1）诵读两首诗歌。（2）借助注释理解下列词语的意思岱宗造化阴阳昏晓决眦寻浮云（3）了解、积累有杜甫，王安石的经历，了解律诗的基本特点。（4）理解诗歌内容。体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。（5）体

3、味诗歌语言，感受诗歌的艺术魅力，感受和理解诗歌的思想情感内涵。2、过程和方法（1）在诵读中感受诗歌的意境和形象。（2）充分发挥想象、联想，在合作、讨论、探究中学习诗歌。（3）能联系创作背景理解诗歌内容。3、情感态度和价值观（1）注重学生的审美体验，培养学生的读诗趣味，培养学生审美情趣，陶冶学生心志，丰富学生情感。（2）培养学生乐观自信、积极向上的精神。教学重点：（1）有感情朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。（2）理解诗歌内容。体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。教学难点:（1）准确理解诗歌中所蕴含的哲理。教学工具：多媒体教学方法朗

4、读，讨论，探究。教学过程：一、谈话法导入同学们，我们伟大的祖国风景秀丽，江山如画，大川名山，雄伟壮观，你攀登过哪些名山？一、简单介绍诗人阅读杜甫的生平介绍。要求：将与这首诗歌对应的时代、诗人的经历勾画出来，然后用自己的话概述这段经历。杜甫（公元712-770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。这一首是望东岳泰山。开元二十四年，诗人赴洛阳应试不第，二十四岁开始过一种“裘马轻狂”的漫游生活。此

5、诗即写于北游齐、赵时，是先存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。从知人论世的角度看这一段的学习意义。二、朗诵诗歌1.读准节奏讲解律诗有关内容：律诗属于近体诗，五言律诗八句四十个字，七言律师八句五十六个字，每两句成一联，分别称做联、联、联、联，二、四、六、八句押韵，试找出这首诗的韵脚，说说这首五言律诗的划分节奏。2.读出情感多媒体范读，学生练读，齐读。三、理解诗歌1.理解诗歌中的字义岱宗青未了造化钟昏晓阴阳曾云决眦会当2.说说每一联的内容3.分析每一联所表现的泰山的特点及其内容，首联:连绵不断，雄伟壮观颔联：神

6、奇秀丽，高大巍峨颈联：云雾升腾，飞鸟归巢尾联：攀登顶峰，俯瞰群山4.赏析诗歌：诗歌中用了那些写作手法？有何作用？首联用齐鲁大地来衬托泰山参天耸立，雄伟壮观的特点。颔联中运用准确的动词“钟”，把大自然写得很多情，突出神奇秀丽，想象怎么样的神奇秀丽。“割”，拟人化的手法，写出了泰山遮天蔽日，高大巍峨的特点。颈联借助细化的景物，表现作者对祖国山河的热爱。5.思考：“会当凌绝顶，一览众山小”句中“会当”如何理解？这两句诗表达了诗人怎样的情感？讨论明确：表达了诗人不怕困难、敢攀高峰、俯视一切的雄心和气概。6.全诗没有一个"望"字，但句句写向岳而望

7、，距离是自而，时间是从至，并由望岳联想到将来登岳。诗歌望的角度也不一样，四联分别是望，望，望，望。五、品味诗歌1.用简笔画的方式画一画诗歌中的一句，用画面来表现诗歌2.出示泰山的图片，上学生欣赏配诗。3.背诵诗歌六、总结学法学生自由讨论，教师指点。七、用总结的方法学习《登飞来峰》八、检测检查1.对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（）A.“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。B．“浮云”指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，“不畏浮云

8、遮望眼，自缘身在最高层”，与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。D.这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。2.这首诗中正面写飞来峰高的诗句是；