人教课标版部编七年级下册说课设计

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1、2016-2017学年第二学期说课稿课题：孙权劝学姓名：赵悦学科：语文所授年级：初一日期：2017.3南口铁道北中学学科教龄4职称中二课题孙权劝学说课内容一、学什么？课标分析2011版语文课程标准：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。教材分析《孙权劝学》选自北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史一一《资治通鉴》。  该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。该文既记叙孙权劝告吕蒙读书，吕

2、蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，无论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。本文简练生动，用不多的几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、情态和心理，既可见孙权的善于劝学，又表现了吕蒙才略的惊人长进。其中鲁肃与吕蒙的对话富有情趣，尤其值得玩味。二、谁来学？学情分析文言文一直是困扰初一学生的语文学习的难题，对于刚上初一的同学来说，由于小学没有文言文，到初中接触

3、文言文，在学习中往往抓不住学习的方法，导致投入很大，收效甚微。针对这一学生情况，我更加关注的是学习文言文的习惯的培养。三、怎么学？教学目标的制定1、借助注释和工具书，理解课文大意。2、分析人物对话，把握人物的性格特点。3、在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。重难点的选择不仅能够总结出答启示类题目的方法，还能够灵活运用此种方法去解决同类型题目。指导思想及理论依据在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。教学方法及手段四步教学

4、法教学过程一、创设情境2011版语文课程标准中明确指出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。同学们在之前的学习中，课堂比较沉闷，学习积极性不高，今天我们换一种新的方式进行文言文的学习。二、研讨问题1、怎么将课文改写为剧本？2、需要关注哪些细节？3、如何处理照顾不到的细节问题？三、学习交流布置学生自主学习的任务：阅读文章，勾画各个文段中能够表明作者性格的句子，找出文章的信息点。引导学生理解文章的主要内容提问学生文章的主题。引导学生进行审题组织学生探究剧本的设计多媒体出示背景墙引导学生按照剧本进行展示组织学生互相评判组织

5、学生展示自己的剧本四、回顾总结引导学生按照所学方法进行分步作答组织学生交换答案、互相评判四、回顾总结引导学生回顾本课所学内容五、拓展延伸阅读文章，结合自己的生活体验，说说你从中受到的启发。板书设计课本剧《孙权劝学》角色分工性格特点动作语气教学评价依照过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合的原则进行评价。1.通过分析文章内容、观察小组活动及发言情况，对学生课堂参与程度进行评价。2.通过答题完成的准确性，了解学生三维目标的落实情况，并促进学生对课堂表现的自我反思。教学反思（亮点和改进）