小学英语教学要求(1)

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1、小学英语教学要求主要内容：《小学英语学科教学要求》的特点《小学英语学科教学要求》的重要内容几点建议三维目标：知识与技能过程与方法情感、态度、价值观第一部分《小学英语学科教学要求》的特点《教学要求》的特点1．指导性2．目的性3．自主性4．实用性（从培养目标到教学评价）5．前瞻性（从设计思想到培养学生的各项指标）指导有关小学制订各自的教学计划；指导有关小学确定相应的培养目标；指导有关小学进行有效的英语教学；指导有关小学进行教学模式的改革。主要体现在培养过程和最终目标两个方面。《教学要求》明确指出：小学英语教学的目标是通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读

2、、写训练，使学生打好语音、语调基础，掌握一定的词汇和最基本的语法知识，培养学生基本的日常会话能力以及拼读、拼写能力。同时，注重培养学生学习英语的兴趣与动机，发展学生的智力及培养学生的学习自我管理能力，培养学生的跨文化交际的意识，全面关注学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等各方面的综合发展，为他们升入初中继续学习英语奠定初步的基础。教师可以根据《教学要求》确定自己的教学计划，以及选择恰当的评价方式；根据教学需要和教学效果调整自己的教学设计。第二部分《小学英语学科教学要求》的重要内容教学要求简介一、关于《课程标准》二、语言技能的教学三、语言知识的教学四、学习策略五、

3、关于文化意识六、关于情感态度七、教学评价建议一、关于《课程标准》《课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。小学的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现为主要依据。小学3、4年级的终结性评

4、价应采取与平时教学相近的生动活泼的活动形式。小学5、6年级的终结性评价也应主要采用与平时教学活动相近的方式进行，合理采用口笔试结合的方式，重点考查学生用英语做事情的能力。二、语言技能的教学语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四项技能以及这四项技能的综合运用能力。听、说、读、写既是小学英语学习的内容，又是学习的手段；既要分别训练，又要综合运用。技能教学除要与知识教学密切结合外，还要与思维活动、文化、策略、情感态度等相结合才能有效提高学生综合语言运用能力。㈠“听”的教学㈡“说”的教学㈢“读”的教学㈣“写”的教学㈤“玩演视听”的教学㈣“写”的教

5、学[目标描述]写是表达技能之一，与听、说、读是相互联系的。在小学阶段，英语教师应重视对学生写的能力的培养，在学生有了一定的听、说、读的能力后，逐步发展学生写的能力，有助于学生听、说、读的能力培养和提高。《课程标准》对小学阶段“写”的教学目标具体描述如下：级别技能目标描述一级读写1.能正确书写字母和单词。2.能看图识字；3.能在指认物体的前提下认读所学词语；4.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；5.能模仿范例写句子。二级写1．能基本正确地使用大小写字母和标点符号；2．能写出简单的问候语；3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。[教学建议]要重视写的训练。通过

6、抄写、默写、听写、说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用学到的语言知识。教师要规范板书，注意大小写笔画、笔顺和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯。1．打好基础，培养习惯⑴书写。刚学书写时，教师应严格要求学生，首先集中精力和时间训练学生字母的书写，当学生能正确书写每个字母后，应及时转到单词和句子的书写，字母、单词和句子的书写开始都应让学生在四线三格上进行，要求大小写、笔顺、格式、词距、标点符号正确。⑵坐的姿势、握笔的姿势、书写的姿势、放纸的位置要求正确。⑶培养写的技能的同时应培养写的习惯，如应听清楚再写，不要听一部分就急于写；听之前，应看已给的材料；

7、做听力理解的练习，应先看题目，做到心中有数。2．计划统筹，循序渐进在培养学生书写能力时，应注意计划性，遵循循序渐进的原则，先字母，再单词、句子，在教书写字母、单词、句子时可采取如下形式：⑴书空；⑵临摹；⑶抄写；⑷听写；⑸默写；⑹看情景写话等。3．学以致用，注意训练小学阶段学生写的技能训练应有从机械性操练、有意义的操练到交际性的操练的过程。在学到一定的程度上，应鼓励学生写简单的日记、办英语板报等。4．综合训练，提高能力听、说、读、写相互依存、相互促进，写的练习不应孤立进行，应与听、说、读等方面有机结合在一起，才能事半功倍。⑵速记。在听力过程中教师要指导学生采用“简