人教课标版部编七年级下册一花一世界，一树一菩提

《人教课标版部编七年级下册一花一世界，一树一菩提》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《紫藤萝瀑布》教案教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容及作者的感情，品析重点语句。2.学习托物言志的写法；揣摩景物描写的方法，领悟写景技巧，并将其引入自己的作文。3.体会作者对人生深沉而独特的感悟，体味人生，感悟生命。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容及作者的感情，品析重点语句。教学难点：学习托物言志的写法；揣摩景物描写的方法，领悟写景技巧，并将其引入自己的作文。教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：二课时教学流程：一、导入师：一花一天堂，一草一世界，一念一清净，心是莲花开。我听到了同学们

2、在小声说不懂这是什么意思，没关系，学习了今天的课文后，我相信同学们会有所了解。现在就让我们带着像莲花一样澄澈、空灵、美好的心，去感受宗璞为我们描绘的花的天堂，从而去感知生命的真谛。一天,宗璞独自徘徊在初夏的庭院中,忽然看见一树紫藤萝。(点击课件:紫藤萝花图片)那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉,她不由得停住了脚步……请听老师朗读课文，整体把握文中的形象和事件。（板书：听读——整体把握）点击课件，配乐朗读。二、听读——整体把握1、说话题用一个词说说作者借着这篇文章跟读者讨论了一个怎样的话题？(生命)2、说形象（作

3、者是通过什么来展示生命的）A、简单地说：花与人师：非常好，掌声送给你们自己。请同学们一起来读这篇美文，在读的时候把和问题有关的字、词、句勾画下来。B、说形象的变化过程:过去的花——现在的花——未来的花。（昨天的花是衰败的，今天的花是繁盛的，明天的花是生生不息）焦虑而悲痛的我——宁静而喜悦的我——开朗而坚定的我（看花前的“我”是焦虑悲痛的，看花中的“我”是宁静而喜悦的，看花后的“我”是开朗而坚定的）小组讨论（请以学习小组为单位，然后推荐一个代表来回答）师：我为什么会感到“怜悯”和“惋惜”？“我”的“怜悯”和“惋惜”是因为

4、“我”深受“文化大革命”的摧残，而花和生活并没有什么腐化联系，只是被人为的拆掉了，所以感到怜悯和惋惜。师：“我”为什么会感到“宁静”和“生的喜悦”？是因为紫藤萝不只在我的眼前，也在我心上缓缓流过，他带走了这些时一直压在我的心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。所以我感到精神的宁静和生的喜悦。师：“压”在我身上的生死的疑惑和疾病的痛楚是什么意思？“压”什么意思？“压”就像是有什么重的东西放在胸口，透不过气因为弟弟当时正患癌症晚期，危在旦夕。可是眼前的这条紫藤萝瀑布从她心上流过时，就把这些伤痛都带走了。师：为什么明天的花是

5、生生不息的？你从文章中哪里看出来的？师：花，盛开不过一季，人，短短几十年。原文：花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。由花及人，在生命的长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视人生道路上的坎坷，不向命运低头。每个人都应该像紫藤萝一样，不能深陷在在伤痛中，应以旺盛的生命力，投身到伟大的视野中，让生命更加绚丽多彩。师：不知道在同学们的生活中是否有过这样类似的经历，如果有，是否愿意起来和我们大家一起分享一下。师：谢谢这位同学，说的非常好。一个人生命中的打击挫折就像一条河流中的礁石，对个人而言，它可能是天大的事情，但

6、是，如果我们把目光放长远点，相对你的整个生命，它只是其中一朵微不足道的浪花。再次把掌声送给这位同学。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝。作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做？托物言志三．作业请你欣赏下列植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？并借鉴课文写作手法，完成作文。梅一身傲骨兰香雅怡情竹清雅淡泊菊不趋炎势一个微小的物体，却包含着尘世的因果。.人的烦恼皆来自俗人的杂念,摈弃杂念,用真诚的爱来对待自己和身边的一切,生命便能活的如同莲花一样清莹脱俗，也能像紫藤萝一样即使经历挫折，仍然

7、能够重新绽放。生命花人昨天的花今天的花明天的花怜悯而惋惜的宁静而喜悦的开朗而坚定的衰败的繁盛的生生不息的托物言志珍惜生活珍爱生命板书设计：