人教版部编七年级下册爱莲

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1、《爱莲说》教案一、激趣导入：莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。今天我和大家合作学习一篇优美的文章——《爱莲说》。开始学习之前，我们一起先来讨论一下莲的形象，然后说说你觉得莲花美在哪里？（学生各抒己见，学生的回答，一律加以肯定。）解说：莲花是一种姿态优美品性高洁的花，你们的回答反映了对莲的喜爱，不过，你们喜欢的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。二、了解作者、体裁。先来了解一下本文作者周敦颐，找同学给大家介绍一下1、周敦颐(1017-10

2、73)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。学习《陋室铭》时我们学习了“铭”这种文体，那么本文的说也是一种新文体，下面我们来了解一下“说”这种文体。2、了解本文的体裁。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？明确：就是说说爱好莲花

3、的问题。(其他理解只要言之有理即可)。解说：作者究竟为什么爱莲花？作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢？让我们带着这些问题走进课文。三、首先，我们来看一下本文的学习目标，大家一起朗读一遍：⒈朗读、背诵课文，掌握重点字、句翻译，疏通文意。⒉学习本文托物言志和衬托的手法。⒊领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。四、朗读训练。1、我们先看一下课文的朗读视频，大家注意读课文的语气和视频中的美好意境。2、视频再播放一遍，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。（检查听读效果，大屏幕出示生字，指名学生读出它的音。）-3-蕃（fán）颐（

4、yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）蔓（màn）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻3、请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，读通课文。4、齐读课文。这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。教师小结：古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情地基础上去读。五、理解文意。1、掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词的意义。2、下面就请同学们自由小声读，并看看注解，理解句意，读

5、懂课文，互相可以讨论疑难之处。（不懂之处进行提问，共同解决。）3、请同学们根据注解，将课文翻译成现代文。4、小组竞赛形式检查①可爱者甚蕃②予独爱莲之出淤泥而不染③濯清涟而不妖④中通外直，不蔓不枝⑤香远益清，亭亭净植⑥可远观而不可亵玩焉⑦予谓菊，花之隐逸者也⑧莲，花之君子者也⑨莲之爱同予者何人⑩牡丹之爱，宜乎众矣。六、理清结构，学习托物言志和衬托的写作手法。1、课文中作者列出了哪几种花？明确：莲花、菊花、牡丹2、这三种花分别有哪些人喜欢？明确：莲花（周敦颐）、菊花（陶渊明）、牡丹（世人）3、作者写莲为什么先写菊花、牡丹，用了什么写作手法？作者的

6、用意是什么？明确：衬托；突出莲的高洁可爱，反映自己对高洁品格的向往和追求。1、作者把莲花比作什么？从哪些方面用哪些语句具体描写了莲？表现了莲的哪些品质？1、①在生长环境方面：以出淤泥而不染表现其高洁，以濯清涟而不妖表现其质朴。②在体态香气方面：以中通外直，不蔓不枝表现其正直坦荡，以香远益清表现其香气远扬。-3-③在体态风度方面:以亭亭净植，可远观而不可亵玩焉表现其端庄清高。2、作者赞美莲的优秀品质，表达出了作者什么样的思想感情？作者以莲自喻，表现了作者洁身自好、坦荡正直、不追名逐利的志趣和追求。七、拓展。模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：

7、我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我爱，因为它。八、布置作业。运用托物言志的手法写一篇短文：《爱说》。-3-