人教版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》

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1、人教版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计学习目标：1、品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美。2、理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。3、学习本文比喻、拟人、对比的修辞方法。教学重点：品味文章优美的语言，感受藤萝的美。教学难点：理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。教学方法：诵读、观察、联想教学手段：多媒体教学流程：一、导入并出示学习目标：1、（教师导语略）相信走进课文，聪明的你会有更精彩的发现。2、使用多媒体出示学习目标。二、检查自学情况：1、作者简介及写作背景作者简介：宗璞，原名冯钟璞，她是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，学养深厚，

2、气韵独特。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。作品主要有长篇小说《野葫芦引》，中篇小说《三生石》、短篇小说《红豆》、《弦上的梦》等，散文集《丁香结》。写作背景：宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。2、生字、生词生字读一读：迸溅（）伫立（）伶仃（）忍俊不禁（）酒酿（）嚷嚷（）挑逗（）盘虬卧龙（）沉淀（）依傍（）稻穗（

3、）仙露琼浆（）笼罩（）船舱（）绽开（）紧凑（）生词能理解：迸溅：向外溅出或喷射。繁密：多而密。伶仃：孤独，没有依靠。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。形容树木枝干盘旋的样子。三、赏花品美——一幅精美的图画1、运用多媒体播放课文录音，师生一起听读全文。听读要求：在文中划出描写紫藤萝花开胜景的句子或词语。2、问题：我喜欢的句子是    ，它采用了 的修辞方法，表现了    。方法指导：可以从用词、描写角度、修辞等角度谈喜欢的理由。学生：我喜欢的句子是“从未见过开得这样盛的藤萝……在和阳光互相挑逗”因为它采用了比喻和拟人

4、修辞，表现了紫藤萝花旺盛的生命力。学生：我喜欢的句子是“花儿一串挨着一串……好不活泼热闹”因为这句话中“挨”、“推着挤着”这几个词语用得特别形象生动，表现出了花朵竞相开放的情景。学生：我喜欢的句子是““每一穗花都是……想摘一朵”因为它把一穗花、一朵花盛开的样子写的特别生动，充满活力，那整树的紫藤萝就不言而喻了。 小结：优美的语句组成了精美的画面。作者按照由花瀑到花穗到花朵的顺序，从颜色、形态的角度和比喻、拟人的修辞，浓墨重彩，反复渲染，让我们充分感受到了这是一树拥有旺盛生命力的紫藤萝。（过渡）这树紫藤萝一直是这样旺盛吗？学生：不是，十年前的紫藤萝稀落伶仃。（读出原句，教

5、师指导朗读语气）小结：十年前的紫藤萝稀落伶仃，十年后的紫藤萝花开如瀑，二者形成鲜明对比，让我们又感受到了这还是一树具有顽强精神的紫藤萝。 四、深读悟美——一曲生命的赞歌过渡语：这树生命力旺盛、美好而又顽强的紫藤萝究竟给了作者怎样的触动和影响？方法指导：再读课文，找一找花对人的影响的句子及作者的感悟。学生：“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”（教师解释生死的疑惑，疾病的痛楚指的是什么）学生：“伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”表明了作者的心与花融为一体，达到了物我两忘的境地。学生：“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别

6、的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”一个“浸”字，也能看出作者内心的宁静与喜悦。学生：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”小组讨论：花的不幸和人的不幸各是什么，为什么说生命的长河是无止境的？学生：花的不幸是十年前稀落伶仃，人的不幸是疾病和生死，这句话是想告诉我们要积极乐观的面对生活，像紫藤萝一样顽强。学生：这句话告诉我们要珍惜生命，热爱生活。学生：我和我的同桌是这样理解的：无论是花还是人，都会遇到不幸受到打击，但这些毕竟是有限的、暂时的，而生命是永恒的、无限的，所以，不必总是沉浸在悲伤里，要对未来充满信心。小结：花和人一样都会遇到

7、各种各样的不幸，但这些毕竟是有限的，暂时的，而生命的长河是永恒的，面对生命长河的流淌，我们每个人都应珍惜生命、热爱生活。五、回顾全文、归纳写法作者通过赏花、忆花，对人生有了新的感悟，告诉人们要珍惜生命，热爱生活。作者不仅仅是描写紫藤萝二十借此抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理，这种方法称之为“托物寓意”或“借景抒情”。六、创意咏美——一席真情的话语花是会说话的，作者读懂了它，所以从悲痛中解脱了出来，相信你也读懂了，假如你就是这树紫藤萝花，你会对人们说些什么？范例：我是一树紫藤萝，虽无人欣赏却绽放美丽。学生：狂风暴雨催不垮我顽强的意志，反而使我