人教版部编七年级下册驿路梨花

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1、《驿路梨花》教学设计第二课时教学目标：1、复述故事情节，理清文章内容。2、分析、理解文章构思的特点及其表达效果。3、分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处及文章主题。教学重点：分析、理解文章构思的特点及其表达效果。教学难点：分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处及文章主题。教学方法：朗读法、品析法、合作交流法。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课同学们，假如你正走在望不到尽头的深山老林里，此时，你已经精疲力竭，干渴难耐。要是能有水喝

2、该有多好啊！就在这时——你突然发现前面不远处有一口井，于是甩掉包裹，不顾一切的奔了过去。——哇，一筒清凉的甘泉就放在井边。正当你低头喝水时，却发现旁边写着这样几句话：“这时一筒引水，请将它倒进汲水器里，打上水后再喝。别忘了留下引水再离开。不然，后面的人就喝不到水了。”一边是解渴的清泉，一边是为了后来人的方便，此时此刻，精疲力竭的你会如何选择呢？二、教学目标1、复述故事情节，理清文章内容。2、分析、理解文章构思的特点及其表达效果。3、分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处及文章主题。三、复述

3、课文提示：1、按“我”和老余对小茅屋的所见所闻为顺序复述课文内容。“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”-3-一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。2、以小茅屋出现、发展的过程为顺序复述课文内容。十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什么不按时

4、间顺序写？如果按时间顺序写就太平淡了，也不吸引人。俗话说，“文似看山不喜平”（如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古诗句。一篇好的文章有曲折、有悬念才能吸引人，才是好的文章。在这篇文章中，主要表现在两个方面——二次误会、三个悬念。四、再读课文找出文中设置的三次悬念、两次误会（一）二个误会误会1：我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是误会2：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是（二）三个悬念悬念1：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是

5、什么人的房子呢？”悬念2：“我们认为瑶族老人是主人”。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢？悬念3：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。解放军叔叔为什么盖房子呢？究竟谁是房子的主人呢？1.我和老余投宿、修葺小茅屋2.瑶族老人借住、照看小茅屋3.哈尼小姑娘照料小茅屋4.解放军建造小茅屋5.梨花姑娘照料小茅屋凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。五、精读课文，体会情感结合全文，不难发现作者写此文是为了赞美木屋主人，可在行文中却时时突出“梨花”，下面让我们精读课文

6、，体会情感。（一）找出文中写到“梨花”的语句，理解“梨花”的含义。-3-1.第4—6自然段(文章的开头)“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。2.第24自然段(文章的中间)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。3.第27自然段(文章的中间)“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈

7、尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。4.第37自然段（文章结尾）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。（二）看题目“驿路梨花”的含义1.自然界中的梨花；2.梨花姑娘；3.象征助人为乐的雷锋精神盛开无华、生生不息、代代相传。（三）体会标题“驿路梨花”的妙处将标题与主题，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”出自陆游的诗，给文章增添了文化的韵味。六、

8、讨论作为当代中学生，结合生活实际，谈谈我们应该如何继承和发扬雷锋精神？七、小结文章以梨花为线索，采用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。尽管这只是一个动人的故事，但它却是人性美最朴实的体现。希望同学们记