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时间:2019-06-13
《语文人教版部编七年级下册驿路梨花 教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、驿路梨花仙游县枫江初级中学 何良志教学目的: 1、仔细体会记叙中的抒情 2、掌握基本的快速阅读法 3、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法 4、德育渗透点:学习文章中乐于助人的优秀品质 教学重点: 文章的记叙顺序和写人技法 教学难点: 对小屋主人和文章中心的理解 课时分配:二课时 教学过程: 一、导入: 同学们,你们喜欢春天吗?(喜欢)春天一到,万物复苏,百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花,也不必说红粉似霞的杏花,单是那洁白胜雪的梨花,就能引起人们的天边遐思。古往今来,多少文人墨客倾其笔力,大绘春花,曾留下许多不朽的篇章。今
2、天,我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的──《驿路梨花》 二、释题导思: 1、什么是驿路? 2、文章是怎样来描写驿路上的梨花? 三、快速阅读课文,用铅笔划出文章的描写梨花的句子 时间是三分钟 四、教师选点突破,对文章结构进行拉线 1、文章有几处描写了梨花?分别在哪里? 第一处:4──6自然段,(文章的开头) 第二处:27自然段,(文章的中间) 第三处:37自然段,(文章结尾) 2、这几处的描写哪些是实写的,哪些是虚写的? 第一处:实写;第二处;虚写;第三处;望梨花(实写)想梨花诗句(虚写) 五、讲析课文
3、 (一)一写梨花 1、齐读4─6段(教板书:梨花)[由一个组的同学读,其他同学闭目体味] 2、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后,觉得这里的景色怎样?(用书上词答)”多么美丽“[师板书:多美(花)] 3、在这诗一般的美妙环境中,我和老余有心思赏花吗?从哪句话可看出来?“没有”“我们有点着急了” 4、我们为什么着急?(或我们当时所处的境况怎样? 学生在书上找的当儿,出示幻灯片1: 我们当时所处的状况:山高 坡陡 林密 人少或稀 5、在这种状况下,我们急需打一个地方留宿,找
4、到没有?是什么?(师板书:小茅屋,我和老余) 6、这房子有人吗?谁的房子呢?(板书:设悬) 7、可是,在这所没人的房子里,我们却受到了许多优待是什么? 师作搭桥式引导:①邀请的方式是热情的:“请进” ②准备的物质是丰厚的: ③安排是细心的 ④感受是温馨的: 8、由于对小屋主人感激,引起了我们对主人的猜测,此时谁来了? 板书:瑶老人 9、他是小屋主人吗?(不是)。从他的哪个神态可以看出来?(眼晴瞪得大大的)。那么谁是小屋的主人呢?(板书:再悬)
5、 10、从老人嘴里得知“主人”,是谁?(板书:梨花姑娘) 11、这个名字引起了我的什么联想? (二)二写梨花 12、齐读27自然段,思考:这一次仅仅是为了写梨花吗 (还写人)师讲:多好的梨花啊!赞花,更是赞人板书:多好 (人) 13、作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写? 引导学生体味记叙中的抒情:写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵,表达自己的感激之情。 14、受梨花姑娘的感染,我们也要化感激为行动,为小茅屋做了什么?(板书:修茸) 15、劳动中,又见到了谁?(一群哈尼小姑娘───板书) 16、她们
6、是这房子的主人吗?(不是,板书:又悬)从哪些内容可以看出来? 17、由小姑娘的了讲述出了房子的来历,那么,究竟谁是房子的主人呢? 我们一起来分析一下:解放军叔叔(建造)小茅屋,梨花姑娘(照料)小茅屋,哈呢小姑娘(照管)小茅屋,瑶族老人受益之后,送来同样也算(照管)了小茅屋,“我”和老余(修茸)小茅屋,我们都为小茅屋做出了贡献,因此,我们都是小茅屋的主人。板书:(主人)并标上大括号 18、在所有的小茅屋的主人中,有两个物没有出场?他们是?但是我们却清晰地感受到他们的优秀品质。这种不直接描写人物的品质,而是通过别人的口述、做事留下的痕迹或对别人
7、产生的影响的方式表现人物品质的方法,称为间接描写。请大家根据屏幕上的要求从文中各找一例: 出示幻灯片2:间接描写的方式: ①通过别人的口述 ②做事留下的痕迹 19、小茅屋的主人就只有我们这些人吗? 引导学生理解:凡照料过小茅屋的,具有助人为乐的精神的后来人,都属于小茅屋的主人。 20、用书上的哪几话可以概括这一点(驿路梨花处处开) (三)三写梨花 21、齐读最后一段 22、“处处开”的仅是梨花吗? 引导学生理解:处处开的不仅仅是梨花,而
8、是助人为乐的梨花精神,即雷锋精神,“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大,加深了主题。
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