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时间:2019-06-13
《语文人教版部编七年级下册驿路梨花 教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、驿路梨花教案教学目标:1、了解故事内容,积累文中出现的重点词语,理解标题“驿路梨花”的深刻含义理解文章主旨;(重点)2、学习间接描写的写人方法,体会文章构思的新颖、巧妙,简单学习设置悬念的写作手法;(难点)3、感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质,学习助人为乐的雷锋精神。一、导入视频导入,利用《人与人、心与心》公益广告,引导学生思考生活中的人与人相处之道,提出疑问:人与人应该如何相处?由此引出本文《驿路梨花》,看看在作者彭荆风笔下的人与人,是怎样的?二、作者介绍祖籍江西萍乡,生于1929年11月22日,汉族。1952年开始发表作品。大多描写边疆战斗生活和少数民
2、族风俗人情,具有鲜明的边疆特色,受到好评。三、生字词学生轮流回答加点字拼音,完成后全班齐读两遍,加强记忆。山寨(zhài)竹篾(miè)修葺(qì)陡峭(dǒuqiào)撵走(niǎn)简陋(lòu)一、整体感知1、学生思考:贯穿全文的疑问是什么?思考结束后学生自由举手回答。师生共同确定疑问:小茅屋的主人是谁?学生分别猜测茅屋的主人可能是:“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、梨花、解放军。2、探究小屋(1)“我”和老余见到梨树猜测有人家,慢慢走入,发现小屋:草顶、竹篾泥墙,屋内漆黑,没灯也没有人声,跟随学生一起慢慢走入小屋。①白门木板上用黑炭写着两个字:“请进
3、!”②一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。③大竹筒里装满了清凉可口的水。④墙上写着几行粗大的字:“屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣子。”归纳:这些简单的物品,能够反映主人什么样的品质?——侧面写出了主人的热心、真诚、为他人着想。学生提出疑问,主人到底是个什么样的人呢?(2)师生共同寻找小屋的主人①学生提出瑶族老人是否是它的主人?答案是否定的,这产生了第一个误会②又有学生提出,哈尼小姑娘是这个小屋的主人,经过寻找,同学发现她也不是真正的主人,再次产生了误会③接着有同学找到文章后面发现,解放军和梨花的出现,解答了前面同学的疑惑,也解开了所有的误会。通过多位同
4、学的合作,发现整篇文章由多个误会组成,让人在阅读过程中不断思索,不断寻找。至此提出本文的写作方法:巧设悬念,简单了解概念及其表达效果,鼓励学生在写作时尝试运用。巧设悬念,先后两次形成“设悬念——释悬念——带出新悬念”的格局,收到了回环往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果。(3)继续探讨:这么多与小屋有关系的人,到底谁才是小屋的主人?得到肯定:其实小屋是属于大家的,它的主人就是它的建造者和照料者。学生归纳文中人物为小屋所做之事:人物所做好事“我”和老余修葺草屋,给房顶加草、挖排水沟瑶族老人专门送粮食哈尼小姑娘照料小茅屋(解放军)盖小茅屋(梨花)照料小茅屋一、分析内
5、容学生寻找文中描写“梨花”的句子,圈划并做好赏析,PPT做好超链接,学生找到哪一句就随机点到,全班共同朗读再品析。1、白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。2、原来对门山头有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路人。3、这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……4、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得
6、想起了一句诗:“驿路梨花处处开”。二、体会主旨通过文章体会“梨花”背后的寓意,体会文章最后一句“驿路梨花”的含义。多重含义:1、驿路上的梨花2、名叫“梨花”的姑娘3、象征为人民服务的精神此处运用了一语双关的手法,赋予“梨花”多种意义。一、能力拓展根据文章内容对对联,考查学生对文章的理解还有综合能力。驿路梨花处处开鼓励学生多思考,自己对,不限定答案。参考答案:雷锋精神代代传学生根据自己的亲身经历,谈谈生活中的如何学习雷锋精神。二、教师寄语多为他人想一分多为社会做一事学完文章,多去生活中做自己力所能及的事情,争做生活中的“小雷锋”。
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