人教版部编七年级下册18.一颗小桃树

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1、1 8.一棵小桃树 教学步骤（一）导入新课桃花在百花之中虽占春先放，烂漫芳菲，却并未得梅之幽雅，兰之高贵，然而古今名士对桃花的喜爱并未因此而减少。明代王衡认为虽兰菊、松竹为众人羡慕，但“余性独深爱桃花”；皮日休在其《桃花赋》中用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还特别指出“花品之中，此花最异”，“我欲修花品，此品为第一”，体现了诗人对桃花的深爱之情。对桃花的喜爱不仅在古代，当代作家贾平凹也与桃树结下了不解之缘，让们一起走近一棵小桃树。（二）朗读课文，学习生字词1.让学生分组朗读课文，并将学生朗读过程中出现的

2、生字或读错的字写在黑板上。2.纠正学生的读音引导学生学习生字的字形。（三）整体感知1.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树）2.提问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？先写眼前情景（第1节），接着回忆过去（第2—7）节，最后又回到现实中来（第8—10节）。全文依此可以分为三个部分。3.了解了课文的结构，我们再来看看，你们还有哪些疑问？拿笔划出你们不懂的地方。4.“学贵有疑”，你们的问题提得很好，这是你们认真思考的结果。同学们提出的这些问题其实都和小桃树密切相关，那我们先

3、来弄明白这是一棵怎样的桃树？从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。（四）感受“小桃树”的形象：1.那么这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。2.师生交流。预设：（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子。谁能用自己的话说一说？（引导学生抓住句中的重点词语进行想象）B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一

4、样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。（从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。（你从中知道了这是一棵怎样的桃树？——不招人喜欢、无人喜欢的树，无人欣赏——可怜的小桃树！）（3）虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它

5、，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。（孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树！）（4）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（历经磨难，顽强不屈的小桃树）小结：同学们通观全文，这是一棵怎样的小桃树？无人照顾，先天不足 埋在角落，长得委屈 无人欣赏，孤独寂寞 历经磨难，顽强不屈（五）走进我的内心1. 同学们，我们通过抓住重点词句，品读想象，认识了我的小桃树。作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢？我为什么要感谢小桃树呢？请同学们联系上文认真思考，将相关的句子勾画下来。2.师生交流。

6、预设：（1）就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。A、抓住“竟”字体会小桃树顽强的生命力。B、作者为什么把花骨朵比作风浪里海上的灯塔呢？想一想，平时在电视电影中你看到地风浪里海上的灯塔是什么感觉？体会小桃树给予了作者希望、信心。过渡：如果仅仅只是看到了这一幕，那我就应该只是若有所思，怎么会说“我的小桃树啊！我该怎么感谢你？”请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，小桃树又是什么呢？（2）我却

7、怎么也睡不着，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心，就爬起来，将桃核埋在院子角落里，想让它在那儿存着我的梦。（1）学生谈句子的理解。联系前文，抓住“不甘心”“我的梦”，说出我期望桃核开花，让我看见桃花，让我幸福一生。（2）引读：当我看见它发芽，看见一个春天长上两尺多高时，我十分高兴：同学们我高兴什么？接着往下读。（这棵桃树是我的梦的种子长的，在它身上寄托着我的梦想。所以先前认为它没出息的奶奶也会常常保护它，给它浇水。）3、联系小桃树对我的不同寻常的意义，再来说一说，我为什么感激小桃树？当我看到一朵朵

8、桃花随着风雨飘落时，我仿佛看见自己的梦，可是到底还有一个花骨朵，看到这个花骨朵，作者仿佛看到了希望。（六）梳理“我”的经历1.可这还不够啊！倘若此时的我一帆风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？2.师生交流。预设：（1）走出了山，来到城里，……便在没法去想了。A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让