人教版部编七年级下册《一颗小桃树》

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1、《一棵小桃树》教学设计教学目标：1、知识与能力：阅读分析能力；表达能力；辨析能力。2、过程与方法：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。3、情感、态度与价值观：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。教学重点：1.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。 2.培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。 教学难点： 1.托物言志的写法和作者抒发的情感。 2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 教学方法：自主、合作、探究 教课课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新

2、课 出示作者图片：同学们，认识这个人吗？他叫贾平凹，凹这个字在普通话里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和这位作家的名字里念wa。来，一齐读他的名字。我们曾经学过他写的《太阳路》。今天再来我们学习他的另外一篇文章——我的小桃树二、作者简介贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》、《浮躁》、《秦腔》，散文《爱的踪迹》、《心迹》、《朋友》、《我的小桃树》等。三、积累字词。 伫（zhù）孱（càn）嵬（wéi）懊丧（ào）执着（zh

3、uó）矜持（jīn） 猥（wéi）琐（1）伫立：长久地站立..（2）生灵：生命。 （3）孱头：软弱无能的人。 （4）矜持：拘谨，拘束。（5）踏青：清明前后到郊外去游玩三步。（6）垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 （7）楚楚：较弱柔美。 （8）猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 （9）祸不单行：表示不幸的事接连发生。 （10）灼灼：形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛名利的样子.四、默读课文，划分文章结构。第一部分（1-2）：写眼前小桃树的情景。第二部分（3-8）：写回忆中的小桃树。第三部分（9-13）：接着写眼前风雨中的小桃树。五、合作探究,分析小桃树的形象.1、用横线画出表明小

4、桃树生长过程的词语，试着连接起来说说课文主要写了什么2、认真默读课文，用波浪线画出描写小桃树在不同生长阶段形态的语句。(1)、它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒展开来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。（2）、如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。就那么一树，孤孤地开在墙角。那瓣片儿单薄的似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。（3）、雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。（

5、4）、那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。3、再读读这些语句，边读边想小桃树的形象，想想这是一株怎样的小桃树。(1)、它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒展开来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。分析：单薄弱小不旺盛（2）、如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。就那么一树，孤孤地开在墙角。那瓣片儿单薄的似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩

6、涩地笑着。分析：运用拟人的修辞手法，小桃树虽然单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。（3）、雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。分析:传神顽强（4）、那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。分析:将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力。4、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？他、它最终能孕育出桃吗？为

7、什么？（1）、“我”忘却它时，它破土而出，一出世大家都笑它，连奶奶也说它没出息。（2）、它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。（3）、它第一次开花就被暴风雨摧残。我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强精神，凭着这些，它最终一定能够孕育出一个桃。小桃树的形象：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。六、小结：一棵小桃树,它被埋在角落,长得委屈。它无人欣赏，孤独寂寞。但它却历经磨难，顽强不屈。让我们向小桃树致敬。第二课时一、学情诊断。上一节课，我们分析了小桃树的形象，它