语文人教版部编七年级下册黄河颂 教学设计

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1、黄河颂教学设计张龄元教学目标知识与技能了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读能力。理解蕴含在诗歌中的思想感情。过程与方法通过反复朗读课文，抓住关键词语，深入理解蕴含在诗歌中的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。情感态度价值观感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。重点理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。难点体会黄河的文化内涵。课型、课时：新授课一课时教学手段：黑板、粉笔、多媒体设备、PPT课件讲学方法：朗读法、小组合作探

2、究法一、导入新课：今天，我们将一起学习《黄河颂》这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！了解有关黄河的知识欣赏黄河图片作者介绍光未然原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》设计理念：引导学生了解黄河，为深入文本打下基础。二、介绍作品的时代背景《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，19

3、38年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河颂》便是其中的一个乐章。设计理念：了解时代背景，为理解文章内涵奠定基础。三、正音：澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）设计理念：为正确朗读做铺垫。四、深情地读：要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。读出节

4、奏与重音，把握好语速和语调。有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。1、播放朗读示范。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：（1）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后的两句“像你一样的

5、伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。4、请两到三组学生在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。5、全班齐读诗歌。设计理念：充分而又充满感情的朗读，会使学生对诗歌有更深刻的理解。五、整体感知1、本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？设计理念：整体感知课文内容。六、赏析、探究1、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段。如果在文中

6、找到一个字来统领这一部分，应该是那个字？统领到哪？这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪个角度写的？表现了黄河的什么特点？1、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？2、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？3、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。设计理念：深入赏析诗歌品读歌词中的

7、语言；理解蕴含在诗歌中的思想感情。七、回顾结构（板书设计）设计理念：引导学生回顾全文，理清写作结构。八、小结全文今天学这首诗有什么现实意义？在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。设计理念：总结全文，结合现实，引导学生发奋学习。九、布置作业黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。设计理念：回归课题，引导学生保护今日黄

8、河，为国家可持续发展献计献策。