人教版部编七年级下册《孙权劝学》导 学案

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1、初中语文教学设计及反思《孙权劝学》导学案 设计者；闫昭厚【学习目标】知识目标：1、在学习中掌握重点文言实词的含义。2、掌握有关文学常识。能力目标：1、培养阅读理解能力。2、培养文学鉴赏能力。情感目标：1、学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。2、感受人物语言的艺术美。         3、认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。【学习重点】1、学习一些文言实词和虚词的用法。2、学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。3、理解文章的内容和主旨。【教学难点】1、美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。【学法指导】自

2、主学习、讨论交流、合作探究【相关链接】1、作者作品简介：司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。中国古代史学巨著《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光学识渊博，因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴》。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。2、文中主要人物：【1】孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。吕蒙(178-

3、219)，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。【2】鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。3、文言翻译五字法：   【1】 留：国号、年号、地名、人名、官名

4、、书名。     【2】替：用现代汉语词替换古代文言词。【3】调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。【4】   补：补充出句中省略的内容。  【5】删：删去没有实在意义的词。【教学流程】一．问题导入你知道“士别三日，当刮目相待”这个成语出自谁的口吗？你可知道他曾经因为学识浅薄被称为“吴下阿蒙”吗？是谁让他变成一位博学多识的人呢？学生回答后，师归结引题，板题二，自主学习1、朗读课文，借助工具书，读准字音，不少于3遍，然后完成下列练习：（1）、给下面加粗的字注音：卿今当涂掌事（  ）  治经为博士邪（  ）  即更刮目相待（ ）  肃遂拜蒙母（  ）  孰若孤（  ）（2）、解释下面句中加点

5、的词：蒙辞以军中多务（     ）    但当涉猎（      ）（      ）    见往事耳（        ）  及鲁肃过寻阳（     ）（     ）  即更刮目相待（   ） 即更刮目相待（               ）2、填空：《资治通鉴》是   （朝代）       家、        家       主持编纂的一部        通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。三，合作探究：1朗读课文，注意人物对话的语气。（要求；小组分角色朗读或进行课本剧表演）【1】、“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。

6、）【2】“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当经学传授的学官，而是有别的目的。）【3】、“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。）【4】、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶不解的语气。）【5】“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。）2小组研讨【1】孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权给吕蒙提的读书目标是什么？_____________________________________________________________________________________【2】、表现孙权对下属吕蒙爱

7、护、器重和希望的一句话是_____________________________________________________________________________________【3】、你能不能用一句话来说说对文中任何一个人的看法？__________________________________________________________________________________