人教版部编七年级下册24 河中石兽

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1、《河中石兽》教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标：借助课文注释，初步疏通文言文大意；2、过程与方法目标：（1）理解文中“河中寻石兽”的四种方法；（2）体会文章告诉我们一个什么道理；3、情感态度与价值观目标：逐步养成“调查出结论、实践出真知”，切记遇事“主观臆断”的好习惯。二、教学重点、难点教学重点：理解文言文大意并能背诵课文；教学难点：1.理解文中“河中寻石兽”的四种方法；2.体会文章告诉我们一个什么道理；三、教学过程第一课时（一）新课导入俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老

2、兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。（一）预习检查，读准下列白色字的字音纪昀（）圮（）棹()湮()啮()河干（）募金（）曳()铁钯()木杮（）暴涨()携()颠()掷()坎穴()溯流()臆()断欤()（二）读1、学生自读，听出学生不会读的生字；2、教师读，纠正学生的读音障碍；3、播放朗读录音，注重思想感情；4、学生自读，消除读音障碍；5、学生在读，注意思想感情。（四）作者、作品介绍：纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言

3、笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。（五）翻译原文（第一段）：沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。翻译：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两只石兽也一起沉没在此。经过十多年，和尚们募集钱财重修寺庙，在河中寻找两只石兽，最终也没有找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游去了。划着几只小船，拖着铁耙，向下游寻找了十多里也没有找到任何石兽的踪迹。第二课时（五）翻译原文（第二段）：一讲

4、学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。翻译：一位讲学家在寺庙里设馆教书，听了这件事后嘲笑说：“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松软浮动，石兽埋没在沙中，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒是非吗？”大家都很信服，认为是正确的言论。原文（第三段）：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又

5、再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？翻译：一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入在河里的石头，都应当到河的上游去寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松软浮动，河水撞击石头返回的冲击力。一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头一定倒在坑洞里。像这样在冲刷，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就颠倒是非了；在原地深处寻找它们，不是更颠倒是非吗？”既然这样，那么天下的事，只知道表面现

6、象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据某个道理就主观地判断吗？第三课时（五）古今异义（六）词类活用（七）句式讲解（八）一词多义（九）赏析1、总结寻找石兽的方法？究其原因？2、寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的寻找的位置、方法和结果。3、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？4、这个故事说明了一个什么道理？5、文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？四、小结两只落入水中的石兽，既未被河水冲到下游，也未原地不动沉入河沙里，居然逆流而上了，到了数里外的上游。作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，而且悟出了“然则天

7、下之事，但知其一，不知其二者多矣，”不可“据理臆断”的道理。五、拓展延伸：你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事，再说说学习了这篇课文之后的收获？六、作业布置1、背诵课文。2、完成本课优佳学案的内容。