语文人教版部编七年级下册木兰辞

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1、木兰诗教学目标1、积累文言知识。2、了解乐府民歌的特点。3、学习这首叙事诗详略分明的特点。4、体会文中木兰对和平美好生活的向往之情。教学重点朗读课文，感知情节。理解木兰古代巾帼英雄形象。教学难点学习本文详略得当，巧妙运用排比、对偶、夸张等修辞手法。一、创设情境，导入新课豫剧《谁说女子不如男》               提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代巾帼英雄——花木兰。谁来说说自己所认识的花木兰？二、疏通字词、朗读全诗。生字、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。三、概括本诗情节并复述。这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？读书与其他同学交流，讨论后明确情节：第一部分

2、（1-3）替父从军第二部分（4）荣归故里第三部分（5-6）全家团聚第四部分（7）赞美木兰四、学习第一部分1、诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有怎样的表现力？2、木兰的答话表明了什么情况？表现了木兰怎样的特点？3、修辞及表现力。五、熟读背诵课文。第二课时1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是

3、女郎。师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2．品读探究：（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（4）结尾附文在文中起什么作用？（5）这首诗的中心思想是什么呢？ 3、详略分析：（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？（2）为什么要这样安排呢？ 3、说话练习 教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。（课件展示）1.试想你就是木兰姑娘

4、，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。3.假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？4、总结存储：《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。三、课外延伸1、让学生列举我国古代历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。2、木

5、兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？四、布置作业背诵全文，品味凝练的语言。木兰诗木兰  是女郎（依恋、感伤）（儿女情）军营  男子汉（得意、自豪）（英雄气）替父从军图少女思亲图辞官还乡图换妆相认图征战沙场图教学过程 教师活动学生活动设计意图教  学  流  程        要求学生在通读诗篇的基础上找出重点词语体会内容，分析修辞手法。     让学生用精炼的语言概括     培养学生对诗歌的初步鉴赏能力          对诗篇写作手法的初探，目的是让学生了解详写和略写对塑造人物形象的重要 三、课外延伸1、让学生列

6、举我国古代历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。2、木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？四、布置作业结合自己的生活实际谈谈 背诵全文，品味凝练的语言。板书设计10  木兰诗木兰  是女郎（依恋、感伤）（儿女情）军营  男子汉（得意、自豪）（英雄气）替父从军图少女思亲图辞官还乡图换妆相认图征战沙场图         教学反思