语文人教版部编七年级下册爱连说

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1、《爱莲说》第二课时教案代凌云一：教学目标1、知识目标：①朗读、背诵《爱莲说》，并把握文章内容。②学习托物言志和衬托的写法。2、能力目标：培养学生语感，加强朗读训练，培养说写能力。3、情感目标：认识作品现实意义，学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。二：赏析课文：步骤一：字词复习，巩固常识：1.教师：上节课我们重点学习了《爱莲说》词义和句义，这节课我们重点是赏析这篇文章，请大家看本堂课的学习目标。2.学生完成复习题并交流。3.朗读课文，能背诵课文的同学请举手。（抽两位同学各背诵一段）步骤二：精读课文，赏析莲花之美：1、周敦颐对莲的态度是怎样的？从哪个句子可以看

2、出来？他又是怎么赞美莲的呢？请大家齐读出来。2、哪些句子是从生长环境写出了莲与众不同的美？体态香气？风度气质？生长环境：出淤泥，濯清涟体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清风度气质：亭亭净植，不可亵玩步骤三,我写莲花之美：下面我们一起来欣赏一组莲的图片。……你们觉得莲美吗？你会用哪些词汇来描述莲的美？（生说）你们可以尝试用四字词语，用各种修辞手法比如：远远望去，荷塘里碧波荡漾，一朵朵荷花宛如亭亭玉立的少女，她们略施粉黛，着绿裙，随着风，她们摇曳多姿……步骤四：再品美文，讨论写法：1.作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？人们对这些花的态度，分别是怎

3、样的？菊（陶渊明独爱）、牡丹（世人甚爱）。2.“菊”和“牡丹”分别有什么特征？作者把“莲”比作君子，而将“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样呢？菊（陶渊明独爱）——隐逸者——迎寒斗霜，高洁避世—惜——正衬；牡丹（世人甚爱）——富贵者———雍容华贵，追名逐利—厌——反衬。莲（予独爱）——君子——不慕名利，洁身自好——自喻3,作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？这是一种什么写法？作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子高尚的品质。托物言志的写法。①.托物言志，立意高远。作者借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节，既是自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态

4、的批评，表现了不慕名利、洁身自好的生活态度。②．巧用衬托手法。本文先后用菊花、牡丹衬托莲：第一次衬托，表明自己喜爱的与众不同；第二次衬托，显出了莲的品格高于百花；第三次衬托，以牡丹反衬，以菊花正衬，突出了莲的美好形象。步骤五：主旨概况：本文表达了作者怎样的思想感情？本文分别赋予菊、牡丹和莲以特定的象征意义，对当时社会上人们不同的处世态度做了精辟的概括，突出地表明作者“出淤泥而不染”这一为人立本的道德信念。同时也表达了他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，永远保持清白的操守和正直的品德。