语文人教版部编七年级下册《贾生》教学设计

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1、《贾生》教学设计一、教学目标了解诗人李商隐及其作品了解李商隐朦胧诗的特点和成就了解李商隐咏史诗的背景，把握诗歌主旨了解李商隐诗的艺术特点二、教学重点了解李商隐朦胧诗的特点和成就结合时代背景，了解《贾生》诗歌主旨赏析李商隐的朦胧诗，把握朦胧诗的多义性三、教学难点赏析李商隐的朦胧诗，把握朦胧诗的多义性四、教学方法和教学手段多读法，讨论法，多媒体五、教时安排及教学安排二课时第一课时教学要点：导入，诗人简介，赏析《无题二首》（其一）一、导语设计回顾《锦瑟》，让学生发表自己的了解，以带入对李商隐无题诗的解读二、作者

2、简介李商隐（约813年―约858年），唐诗人，字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南泌阳）人。开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官擅权和上层统治集团的腐朽糜烂，《行次西郊一百韵》、《有感二首》、《重有感》等皆著名。所作咏史诗多托古以斥时政，《贾生》、《隋宫》、《富平少侯》等较突出。无题诗也有所寄寓，至其实义，诸家所释不一。擅长律绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。然有用典太多，意旨隐晦之病。也工四六文。有《李义山诗集

3、》，文集已散轶，后人辑有《樊南文集》、《樊南文集补编》。三、赏析《无题二首》（其一）检查背诵齐读，整体感知写对昨夜相知相会而今日很快分离的情人的思念之情自由读，分析字词艺术手法（1）多义性，无需坐实其主旨，见仁见智（2）构思巧妙，事件与场景的描述常常打破时空次序，虚实结合，并随着心理活动的变化来展现第二课时教学要点：赏析《贾生》和《柳》，分析李诗的特点一、赏析《贾生》检查背诵齐读，整体感知写贾谊与汉文帝君臣遇合的片段史实，托古讽今，抒发自己的感慨自由读，分析字词艺术手法（1）托古讽今，言有尽而意无穷，含蓄

4、丰富（2）了解诗人怜贾谊正是自怜二、赏析《柳》齐读，整体感知咏柳寄慨之作自由读，分析字词艺术手法（1）托古讽今，言有尽而意无穷，含蓄丰富（2）了解诗人怜贾谊正是自怜（1）用暗示手法融会了诗人深沉的感慨（2）虚词运用精妙三、小结李诗的特点：往往在言情写物的小小题旨中渗入家国身世的感伤，形成兴寄遥深、意旨朦胧、体式华美的风格。咏史－借古讽今，寄寓怀才不遇的身世感伤咏物－托物传达身世感伤无题－意旨隐秘，呈现委婉深曲的朦胧美