语文人教版部编七年级下册《泊秦淮》《贾生》

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1、《泊秦淮》《贾生》教案[教学目标] 1、有感情地朗读背诵并默写这两首诗。 2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。 3、了解先扬后抑的写法。4、理解诗中作者所表达的情感。[重点难点] 1、重点：背诵默写诗歌。 2、难点：理解诗中作者所表达的情感。[教学时数]一教时 [教学过程]  一、导入同学们，中国五千年文化源远流长，我们的老祖先给我们留下了许多宝贵的文化财富。而我觉得古诗词是其中最璀璨的明珠。古诗发展最繁盛的朝代是哪个呢？（唐朝）。的确，唐朝的诗人们给我们留下了许多优美的古诗。那么你们知道唐代最著名的诗人是哪两个吗？（李白、杜甫）后人合称他们为

2、“大李杜”。而除此之外，还有“小李杜”，你们知道这指的又是谁吗？板书：杜杜牧李李商隐今天就让我们一睹这两位诗人的风采，学习一下他们的诗。二、过程展示教学目标，学生齐读。《泊秦淮》（一）写作背景：秦淮，是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀？（江苏省）秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。晚唐时期，唐王朝，内忧外患，战乱不断，民不聊生。如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心

3、情应是怎样的呢？（二）介绍作者杜牧(公元803-公元约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。杜牧代表作：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——《清明》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——《江南春》远上寒山石径斜，白云深处有人家。——《山行》（三）朗读1.教师范读。2.学生自读。3.全班齐读。4.学生个别读。学生和教师评价。5.男女生比赛读。并评价。（四）赏析烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（烟雾月色笼罩着寒水白沙，夜晚船只停泊在靠近秦淮河边的

4、酒家。）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（卖唱的歌女哪里懂得亡国的悲与恨，还在对岸的酒楼里高唱《后庭花》）学生讨论诗句意思，教师明确。1.一句写景，二句点题叙事。2.三四句作者看似叙事，实则在发表自己的意见。那么作者是在斥责歌女吗？并不是。无知歌女唱歌，必然是有点歌者，有听众。那么听众回事为生活做事奔波劳累的贫苦百姓吗？当然不会。是只知道寻欢作乐，不以国事为重的达官贵人们。在唐王朝内忧外患的情况下，他们依然只顾自己享乐，作者就是通过这首诗表达了对他们的鄙视，表现自己的忧虑和悲愤。（五）再次读诗最后我们再齐读一遍，来体味一下作者的那颗忧国忧民的心。《贾生》（

5、一)了解作者及贾生关于李商隐，我们大家应该是不陌生的，上学期学过他的《夜雨寄北》。学生齐背。李商隐（八一二－八五八），字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南沁阳县）人。因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。最后死于河南荥阳，年仅四十七岁。李商隐是晚唐诗坛的一颗明星。他是是唐朝一位有着独特成就，对后世产生过巨大影响而大家的评价又极为分歧的诗人。贾生，名谊、贾谊、又称贾太傅、贾长沙。洛阳（今河南洛阳市东）人。西汉初年著名的政治家、文学家。18岁即有才名，年轻时由河南郡守吴公推荐，20余岁被文帝召为博士。不到一年被破格提为太中大夫。但是在二十三岁时

6、，因遭群臣忌恨，被贬为长沙王的太傅。后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死后，贾谊深自歉疚，直至33岁忧伤而死。王勃在《滕王阁序》中写道：“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。”而毛主席也曾有诗云：贾生才调更无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王堕马寻常事，何用哀伤付一生。(二）朗读1.教师范读。2.学生自读。3.全班齐读。4.学生个别读。学生和教师评价。5.男女生比赛读。并评价。（三）赏析宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。（汉文帝求贤若渴，竟然在宣室接见了曾经被放逐的臣子贾谊，贾谊的才华确实还是是那样无与伦比。）可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（可叹的

7、是，空有了文帝挪前席位与臣子近如此投机的交谈，因为他们探讨的不是天下民生大事，而是那些虚妄的鬼神之事。）前两句似乎写出了贾谊的才华横溢，以及汉文帝求贤的诚意，而后两句笔锋一转，原来皇帝半夜求访所问并非国家大事，而是虚妄的鬼神之说。这样先扬后抑，更表现了对汉代皇帝的讽刺。李商隐在诗中虽然写的是汉朝的事，实际上是托古讽今，揭示了晚唐皇帝求仙访道，不顾国计民生的社会现实。同时也寄托了诗人怀才不遇的感慨。三、总结两首诗，虽然是不同的题材，但作者都怀有一颗忧国忧民之心，都在感慨家国兴亡。让我们再齐读两首诗，感受下作者的对历史兴亡的感慨。四、学生当堂背诵并上黑板默写。

8、五、同学们，今天学了这两首诗歌。希望大家以后多积累，多写写，这样也