21.陈涉世家2

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1、课题陈涉世家第2课时，（共3课时）授课日期：年月日教学目标知识目标1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。初步了解使动、意动、为动用法。2、了解陈涉起义这一伟大的历史事件的原因及起义后的主要情况，了解《史记》与司马迁；3、体会小说与史传的异同。能力目标1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感目标了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。教学重点1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

2、3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学难点1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学方法朗读法、讨论法、合作探究板书设计陈涉世家司马迁志向远大，足智多谋起义的时间、地点、发起者、参加者根本原因起义爆发的原因直接原因起义的谋划教学过程与内容教法学法运用与补记一、导入上一节课我们初步了解了课文内容，也让同学们课后进行了通释课文，现我们就请一位同学来复述一下课文。今天，我们进一步学习本文，体会一下起义当时的情境。二、新授（

3、一）学习第一段1、学生齐读第一段2、第一段主要写什么？（要求用一句话作答）这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。3、文章是从哪几个方面来写陈涉的？是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。提问理解：⑴、陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。⑵、他与一般的农民有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)

4、“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。4、为什么先写这段？先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。5、本段字词句理解（1）“之”字的三种不同用法。（2）“……者……也”句式的理解。（3）“也”“哉”所表达的语气。（4）“尝”“苟”等词的含义。（5）口味“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用。明确：辍耕之垄上。之：去、往，动词。既检查学生的作业情况，同时培养学生的说话能力。点较差生回答。点优生回答。学生讨论完成，集体订正，适时板书。教学过程与内容教法学法运用与补记怅恨久之。之：语气助词

5、，不译。鸿鹄之志。之：助词，的。“……者……也”句式表判断。其变式有：“……，……也。”“……者，……。”“也”“哉”所表达的语气分别为反诘和蔑视。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用：此句画龙点睛，提挚下文，表现出陈胜青年时代的远大抱负。（二）学习第二段1、学生齐读第二段。2、请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。时间：秦二世元年七月，地点：大泽乡，发起者：陈胜、吴广，参加者及人数：“闾左適戍渔阳”的九百人。3、起义爆发的原因是什么？“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。“失期，法皆斩

6、”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。4、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。5、为起义作舆论准备的办法是什么？①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”从一、二段看，怎样认识陈涉？志向远大，足智多谋。6、本段中对人物的刻画主要采用什么描

7、写方法？明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。7、重点字词句的理解。“发”：征发。“適”：通假“谪”，责罚。“戍”：防守。“屯”：驻守。“次”：编到。“当行(hang2)”：应差。“为”：担任，当。“屯长”：戍边军队中的小吏。关于“之”的用法及意义还可让学生从以前学的文言词归纳总结其它的两项。学生反重点字词的解释勾在书上。较差生回答。左边题要先讨论，并由优生回答。教学过程与内容教法学法运用与补记“会”：适逢。“度”（duo2）：估计。“失”，耽误，错过。“法”：依照秦法规定，名词作状语。