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时间:2019-06-13
《语文人教版部编七年级下册《叶圣陶先生二三事》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《叶圣陶先生二三事》教案一、教学目标1.补充张中行、叶圣陶、吕叔湘的相关信息2.分析叶圣陶先生的语言主张3.感受叶圣陶先生的人格魅力4.获得写作的启发二、教学重点难点1.平实的语言读出味道来2.正确理解叶圣陶的语言主张3.正确把握文章的人物情感一、导入(ppt叶圣陶《开明语文读本》)同学们,图片显示的《开明语文读本》是开明书店20世纪30年代出版的一套小学国本课本,发现叶圣陶先生用贴近儿童口吻的语气撰写内容,而且与丰子恺先生一同将图画和文字有机结编排,一改语文课本枯燥呆板的弊病,深受学生的喜爱。让我们大家一
2、起来读一读上面的内容,共同感受那份乐趣。(师生齐读)(过渡)刚才大家通过文字感受到了叶圣陶先生的语言风格,接下来就让我们随着张中行先生一起回顾叶圣陶先生的二三事。(PPT显示阅读要求:1..略读课文,大致了解其主要内容,学会抓关键词、过渡句。尽量在五分钟内完成。 2. 请画出文中总结提示性的、过渡性的语句。 3.圈画出让你有思考或者感动的细节(做上批注)。二、阅读文章,梳理叶圣陶的语言主张。教师:好,时间差不多了,让我们来交流一下阅读
3、成果。 提问1:首先,画出文中总结提示性的、过渡性的语句。①凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人宽厚而深受感动。②文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。③以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,已欲达而达人”。点评:眼光果然很是犀利。教师:从这2句话中,我们看到了叶圣陶先生的待人厚和律己严。那么我们先来了解一下叶圣陶先生的律己严。教师提问2.文章从哪个方面来写叶圣陶先生对自己的严格的呢?预设:关键词(写文章、写话风格、文风、用语方面、
4、写作的各个方面)教师:总得概括来说来说,是写作中的语言风格(语言运用)或者写话风格的方面。——为文教师提问3:在文中找一找,能够表现叶圣陶先生语言风格特点的语句。 ①“写成文章,在这房间里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及格。”②看像话不像话,不像话,坚决改。平易近人,鲜明简洁、细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。③在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 ④“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。”点评:集体的力量,真得不容小觑(qu
5、)教师提问4:叶圣陶先生的语言风格有什么特点吗?有人可以为我们作一个小结吗?预设:写作方面追求简明如话,写出来要让人看得明白,平易近人,鲜明简洁、细致恳切。或者:叶圣陶先生就是这样严格要求自己的,所以所作都是自己的写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。 教师提问5:如果让我们用一个字来形容叶圣陶先生的语言风格,大家会选用哪一个?预设:简 教师明确“简”板书 点评:真是“一语中的”(指一句话就说中要害) 三.叶圣陶先生的为人教师:叶圣陶先生被誉为“优秀的语言艺术家
6、”,在为文方面崇尚简单,待人厚的方面又体现在哪里呢?(从细节处,品味人物形象)预设:事件:①描文章的标点——严谨、认真、细致,绝不草率了事的做事态度。②他普通话生疏,不耻下问,让“我”帮他修润文章品读:作为我的领导,为了写好文章,不惜下问于“我”,放低自己的身段,谦虚而诚恳地与我商酌意见。让我们看到了他的谦逊和认真。点评:谦虚其心,宏大其量,叶圣陶已然做到了。(使他的内心要谦虚不自满,使他的胸怀要宽宏大度、能够容人) ③送客:有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人阻拦他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门
7、,四道台阶,送到大门外。告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床,记得有两次,我同一些人去问候,告辞时,他还举手打拱,不断地说谢谢。品读:(让学生朗读,抓住关键的字词)“三道门,四道台阶”突出了远送,外加告别时的鞠躬与口说谢谢,这一系列的举动,无不彰显着叶圣陶先生的宽厚待人。更有甚者,人,无病不起,依旧要举手打拱,对来人的探望表示十分的感谢。点评:举止是映照每个人自身形象的镜子,在这面镜子里,我们不仅看到了叶圣陶先生的待人宽厚,还看到了他的个人修养。④第二天就接到他的信。他说
8、他非常悔恨,真不该到天坛去看花。他看我的的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲伤。补充材料(课文原文):文革的大风暴来了,还见了一次给他贴的大字报,幸而这有如阵风阵雨,不到片刻就过去。但交往总是不便了,何况其时我更是自顾不暇。所以只能默祝老人能够如《尚书》所说:“皇天无亲,惟德是辅。”一晃差不多十年过去,知道老人幸得安居,食住如旧,也就放心了。其时我是依据七十年代初
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