语文人教版部编七年级下册《叶圣陶先生二三事》

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1、《叶圣陶先生二三事》教学设计(第二课时)学习目标 1.速读课文,梳理思路。(重点)2.细读课文,品味语言。(难点)3.理解写法,把握形象。(重点)4.联系生活,拓展训练。(难点)学习过程目标导学一:速读课文,梳理思路1.根据你对文章的理解,为文章划分层次。第一部分(第1段):谈写作本文的缘由。第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分(第3—5段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分(第6—8段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分(第9段):谈学习和效仿叶先生品德的思考。 目

2、标导学二:细读课文,品味语言1.找出文中的过渡句,并说明其作用。①文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。②以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己。③写作的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松。起着承上启下的作用,使文章结构严谨,简洁有力,深显功力。2.找出给你留下最深印象的语句,与同学交流,指出其表达效果。(1)记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。万家团圆的除夕

3、夜,叶老走了,鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情,这就是“双层的悲哀”。(2)晚年,记得有两次是已经不能起床,我同一些人去问候,告辞时,他总是举手打拱,还是不断地说谢谢。这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床,他仍依旧“举手打拱”,说着“谢谢”,细腻而生动地表现出宽厚待人,虚怀若谷。3.本文语言呈现出两种不同风格,你能举例加以说明吗?一方面,行文平易,如用了一些明白如话的句子,如平常的口语,通俗易懂;另一方面,内涵深厚,如引用了一些名句,增强了文章的厚度。目标导学三:理解写法,把握形象。文章所写的都是关于叶圣陶

4、先生的一些琐事,请举例并说说这样写的好处。例如:“一些可以算作末节的事,有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外,他鞠躬,口说谢谢”,这样一些琐碎之事,可见其待人之宽厚。又如:对于“做”和“作”分工不明的情况,叶老引导明确其区别,并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。这是因小见大的写法,这些具体而细微的小事,表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。目标导学四:联系生活,拓展训练。1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而

5、可贵的精神风貌,宽以待人,严以律己,叶圣陶先生做到了,我们能做到吗?2.文中,为了表明叶老在文风上追求“简洁”,作者举了“了”和“太”两个例子。读后,相信你也颇受启发,那么,请打开你的作文簿,看看文字中有无“累赘”之语,并进行修改。【教学提示】四人小组合作,互相评判所填的结果。教师引导,课堂交流。可提示从环境描写、人物描写的角度进行分析。可指名朗读相关语段,在此基础上进行引导。鼓励学生大胆表达。可事先准备好习作,进行示范修改。板书设计第一部分(第1段):谈写作本文的缘由。第二部分(第2段):总写叶圣陶先生的品德有过人之处

6、。因小见大的写法 第三部分(第3—5段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分(第6—8段):从语文方面详写叶圣陶先生为人行文平易、内涵深厚的另一面——律己严。第五部分(第9段):谈学习和效仿叶先生品德的思考。教学反思可取之处:1.本文的篇幅比较长,因此布置预习很有必要。2.本文的语言表现出两种不同风格,因此有必要通过朗读,引导学生来辨析。3.课后引导学生修改作文,达到学以致用的目的。 不足之处: 1.忽视了引导学生理解其中的细节问题,课后有必要进行补充。2.忽略了学生的个性化阅读,过于追求答案的一致性。

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