语文人教版部编七年级下册第5课 《黄河颂》教学设计

《语文人教版部编七年级下册第5课 《黄河颂》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第5课《黄河颂》导学案设计者：阳和初中杨成洪执教者：阳和初中教学目标：1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。2、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概，培养学生爱国主义情感。。教学重点：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。2、理解歌词大意。教学难点：《黄河颂》语言上的特点。课时安排：1课时教学设计：教学步骤提纲：一、导入新课，出示学习目标二、交流、汇报展出预习所查资料三、感性认识四、朗读诗歌五、内容研讨六、再次朗读七、结束语八、作业设计一、导入新课，出示学习目标1、黄河，是我们中华民族的母

2、亲河，你能谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性吗？——生谈2、出示学习目标（1）了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。（2）反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概，培养爱国主义情感。二、交流、汇报展出预习所查资料1、《黄河大合唱》的创作背景《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，

3、是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象

4、，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。2、作者介绍光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华

5、民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。3、《黄河颂》内容介绍《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气

6、势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。4、阅读障碍扫除——读准下面加横线的字音：磅礴pángbó澎湃pēngpài气魄pò高山之巅diān狂澜lán哺育bŭ浊流zhuó屏障píngzhàng巅：山顶。屏障：屏风。澎湃：形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击。狂澜：巨大的波浪。哺育：喂养，也比喻培养。九曲连环：九曲:有很多曲折的.连环:一环套一环而连成串的环,比喻互相接续、关联。三、感性认识播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。四、朗读诗歌1、学生齐读诗歌要求

7、：了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。2、学生各自选取感兴趣的部分反复练习朗读。要求，读出感情，语音清晰，准确。3、朗读交流请一两个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达意见。提示：（1）、诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（2）、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（3）、三个“啊”要读得深沉，声

8、音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力五、内容研讨1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？一往无前，无坚不摧。2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用？歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？提示：“啊!黄