10初教1 杨晓含 刻舟求剑

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1、《刻舟求剑》教案教学目标：1、学会本课5个生字。学习课文中出现的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。教学重难点:学习生字词、朗读课文，是本课教学的重点。难点是理解这则寓言的寓意。课时安排：2课时教具准备：动画片影碟、硬纸折成的小船、宝剑和线重点难点：1、学习生字词，朗读课文。　　2、理解这则寓言的寓意。　　3、那个人为什么捞不到宝剑教学步骤：第一课时一、播放成语故事的动画片，引入新课观看动画引出课题《刻舟求剑》二、初读课文

2、，整体感知　　1、学生自读课文。要求：　　（l）读准字音，读通句子。　　（2）自学生字，记住每个生字的读音。　　（3）标出自然段的序号。　　2、检查初读课文的效果。　　（l）认读生字词卡片，注意读准字音。　　（2）指名回答课文一共有几个自然段。（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。3、分析识记字形，指导书写练习（1）学生自学生字宝、捞、剑、急、号并分析字形。（2)交流识记字形的方法。“宝”，“玉”字上面加个“宀”头。宝剑：古时候指稀有珍贵，所以是“宀”头。“捞”，“劳”字加个“扌”旁，“捞”东西，

3、要用手，所以是“扌”旁。“剑”：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。“急”，上下结构，上面是⺈，中间是彐，下面是“心”底。因为心里急，所以下面是“心”底。“号”，是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。4、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？三．细读课文，理解内容l、学习第1自然段：（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？（2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？“从前”是什么意思？联想“一不小心宝剑

4、掉进江里去了”的情景。（3）指导有感情地朗读本自然段。2、学习第2自然段：（1）自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也不着急）（2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解“船舷”、“刻”的意思。（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）（4）用“因为……所以……”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。（5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。是什么人？他在什么时候做了什么事？3、学习第

5、3自然段：（1）指名读，思考：这一自然段主要讲什么？（2）读第1句，思考：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）（3）读第2句，思考：“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用。）这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？（4）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。4、学习第4自然段：（1）引导学生有感情地朗读第4自然段，读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读中理解“不慌不忙”这个词语的意

6、思。（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？（3）“准能把宝剑捞上来”是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）（4）这个人难能把宝剑捞上来吗？为什么？（学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）（5）想一想，这个人错在哪里？（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法。）5、讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。（1

7、）“”是什么意思？（2）学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）四、指导朗读（读全文）在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气，练习分角色朗读课文。要着重指导学生朗读课文的第二至四自然段。第二自然段要读出那个人“一点儿也不着急”的语气。第三、四自然段的对话，可分角色练习朗读，要读出同船的人催他时着急、怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。五、启发想象(1)、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？（2)

8、、他没捞到剑会说些什么，做些什么？(3)、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？