镇江张苾菁老师 万以内数的比较大小

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1、二、教学流程：流程一：引入课题第一段：创设情境，引入课题流程三：呈现材料，分类整理流程四：探究规律，总结方法流程二：自主编题，选数比较第二段：自主编题，探究规律流程五：抽签游戏第三段：抽签游戏流程八：教学想想做做八。流程六：教学想想做做四。流程七：教学想想做做五、七。第四段：巩固练习第五段：全课总结第6页共6页万以内数的比较大小简要提示：教学内容为苏教版国标本教材24---26页的“认数”第四课时。教材提供了电视机、洗衣机、电冰箱和空调器的单价，注重让学生在开放情境中教学比较数的大小。例题只比较电视机和空调器的价钱，

2、“试一试”学生可以自主选择其他比较对象。在比较两个具体的数的大小时，学生从各自的数学现实、个性爱好出发，设计自己的比较方法。例题里的两种思路仅是学生众多方法中的一部分，教材鼓励比较的策略与方法多样化。二、教学流程：流程一：引入课题流程二：自主编题，选数比较流程三：呈现材料，分类整理流程四：探究规律，总结方法流程五：抽签游戏流程六：教学“想想做做”第4题流程七、教学想想做做第5、7题流程八、教学想想做做8：流程九：全课总结第6页共6页教学过程：第一段：创设情境，引入课题流程一、引入课题PPT出示：1、师：同学们，今天老

3、师又要和大家一起来研究数学问题了。请看屏幕。这是小明家新买的一些家用电器。你能从图片上了解哪些信息？（暂停）2、师：今天就用这些信息一起来研究“比较万以内数的大小”。（板书课题：万以内数的大小比较）第二段：自主编题，探究规律流程二、自主编题，选数比较1、师：这四种电器有的比较贵，有的比较便宜，请你从中选两种商品，比一比它们的价格，并且用“（）○（）”形式表示两种电器价格的大小关系。[在图片下方导入：（）○（）]（暂停）2、师：你选的是哪两种商品？在小组里说说你是怎样比它们的价格的？（暂停）流程三、呈现材料，分类整理P

4、PT出示：1、师：老师把同学们刚才比的这些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果给这些式子分一分类，你认为可以怎样分？（暂停）2、师：刚才同学们自己给这些式子分了类，方法一定很多。为了便于研究，老师将这些式子分成了“位数相同和位数不同”两类。第6页共6页PPT出示：流程四、探究规律，总结方法1、师：我们先来观察左边一列的三道式子，通过观察，我们发现这三道式子中的三位数总比四位数小。为什么三位数总比四位数小呢？你能举例说说吗？2、师：三位数和两位数比较大小呢？四位数和两位数比较大小呢？位数不同的两个数比较大小有什么规律？

5、3、师：位数不同的两个数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。4、师：下面我们来观察右边一列的三道式子，位数相同的两个数怎样比较大小呢？5、师：两个四位数比较大小，先比较它们的最高位千位，千位上的数大的那个数就大，千位相同比百位，百位上的数大的那个数就大；……以此类推。第三段：抽签游戏流程五、抽签游戏：1、师：下面我们来玩个抽签游戏。将全班同学分成男女两队，两队各派一个代表抽签；抽的签是0——9这十个数字签，分别装在两个口袋里。我们来看一下游戏规则：两队各派一个代表抽签每支签上有一个数字，第一次抽到的数字放在个位上，

6、第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次抽到的数字放在千位上；哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢；能确定胜负时，本轮比赛结束。（PPT导入游戏规则内容）2、（暂停）看明白了吗？下面就开始游戏吧！3、师：通过刚才的游戏，你认为最关键的一抽是哪一抽？为什么？（暂停）4、师：现在，我们换一种玩法。请看清游戏规则二。PPT导入：全班同学分成男女两队，两队各派一个代表抽签；每支签上有一个数字，第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字放在十位上，第四次抽到的数字放在个

7、位上；哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢；能确定胜负时，本轮比赛结束。（暂停）5、师小结：通过刚才两轮比赛，你有什么收获？（暂停）第一轮比赛的游戏规则是从低位比起的，一般需要抽四次才能决出胜负，而第二轮的比赛是从高位比起的，一般只要抽一次就能决定胜负，只有抽到了相同的数字才需要继续抽，所以比较多位数的大小从高位比起更简便。第四段：巩固练习第6页共6页流程六、教学“想想做做”第4题1、师：现在我们来完成想想做做第4题。请同学们在○里填上“＜”或“＞”。在比的时候，把比较两数大小的关键数字用圆圈圈一下。（暂停）出

8、示：2、课件出示答案。师：你都做对了吗？和电脑核对一下。流程七、教学想想做做第5、7题课件导入第5题，师：我们一起来看想想做做第五题。1、师：下面的数各接近几千？在座位上说一说。（暂停）一起来核对一下。你们都说对了吗？我们来看划红线的这两个数，它们都接近5000，你看出这两个数的有什么不同了吗？对了，4900比5000少一些，而5003又比50