北师大版小学六年级语文下册《养花》教学设计

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1、北师大版小学六年级语文下册《养花》教学设计维新乡堡子小学卢飞第二课时教学目标：1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。 2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。 　　3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。    教学过程：一、品读体验 　　1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。 　　2．自己默读、感悟。 　　3．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。 　　4．班上汇报。 　　采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。 　　着重理解这些内容： 　　（l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院

2、子里一到夏天满是花草”。 　　（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 　　（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。 　　“不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。 　　（4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。 　　这里有两点值得进一步探讨。 　　a．作者为什么说得感谢它们？  　　b．

3、作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？  　　投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 　　a．让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 　　b．这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。 　　指导有感情地朗读第4自然段。 　　（5）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。 　　（6）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之

4、情。 　　（7）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。 二、巩固延伸 　　1．通读全文，感受喜与忧，笑与泪。 　　2．结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。 　　3．背诵自己喜欢的段落。 三、布置作业 　　1．摘抄体现作者爱花的句子。 　　2．实践活动：每人养一种花。 附：板书设计                                              养花                                        

5、    种易活花                                               怎样养花                                            付出劳动                                       也有忧愁   共享成果