数据波动（2）

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1、20.2.2方差（第二课时）三维目标一知识与技能1.会求方差，并能用方差判断一组数据的波动大小。2.学会用计算器的统计功能计算方差。一、过程与方法1.经历对数据处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。2.根据方差的大小，解决问题，培养学生解决问题的能力。3.学会用现代信息技术处理数据。二、情感态度与价值观1.解决现实情境中的问题，增强学生的统计意识2.通过小组活动，培养学生的合作交流意识。教学重点进一步掌握方差的概念，理解方差是刻画一组数据波动大小的统计量教学难点理解方差的概念，会求一组数据的

2、方差，并判断这组数据的波动大小教学过程一、创设问题情境，引入新课二、活动一甲、乙两台编织机同时编织一种毛衣，在5天中，两台编织机每天出的合格品数量如下（单位：件）甲：108778乙：98779在这5天中，哪台编织机出合格品的波动较小?设计意图本题考查方差的计算和应用，考查两组数据波动大小的问题实质上就是比较两组样本的方差大小的问题。师生行为：由学生自己完成，教师讲评。解：。而>乙编织机比甲编织机出合格品的波动小活动二问题：在一次科技知识竞赛中，两组学生成绩统计如下：分数5060708090100人数甲组

3、251013146乙组441621212已经算得两组的平均分都是80分，请根据你学过的统计知识，进一步判断这两个组在这次竞赛中的成绩哪一组好些，哪一组稍差，并说明理由。设计意图本题是一道综合运用统计知识的题目，解题关键是多角度地对两组学生的成绩进行统计分析师生行为：解：（1）甲组成绩的众数十90分，而乙组成绩的众数是70分，从成绩的众数比较看，甲组成绩好些。（2）通过计算，得，，<甲组成绩波动小（3）甲乙两组成绩的中位数都是80分，甲组成绩中在中位数以上的有33人，而乙组成绩中在中位数以上的有26人，从

4、这一角度看甲组成绩总体较好。（4）从成绩统计表看，甲组成绩高于90分的有20人，乙组成绩高于90分的有24人，乙组成绩集中在高分段的人数多，同时乙组满分人数比甲组得满分的人数多6人，从这一角度看乙组的成绩较好。二、讲授新课活动三[例题]在一次芭蕾舞比赛中，甲乙两个芭蕾舞团都表演了舞剧《天鹅湖》，参加表演的女演员的身高（单位：cm）分别是甲团163164164165165165166167乙团163164164165166167167168哪个芭蕾舞团女演员的身高更整齐？解：甲乙两团演员的平均身高分别是由

5、<可知，甲芭蕾舞团女演员的身高更整齐。活动四使用计算器的统计功能可以求方差。使用计算器的统计功能求方差时，不同品牌的计算器的操作步骤有所不同，操作时需要参阅计算器的使用说明书。通常需要先按动有关键，使计算器进入统计状态；然后依次输入数据;最后按动求方差的功能键,计算器便会求出方差的值。三、巩固提高练习第1、2题（答案略）补充3、甲乙两支仪仗队的身高如下（单位：cm）甲队：178177179179178178177178177179乙队：178177179176178180180178176178哪支仪仗

6、队更为整齐？你是怎样判断的？（答案：，，，，<，故甲仪仗队更为整齐）一、课时小结这节课我们着重学习：对于一组数据，有时只知道它的平均数还不够，还需要知道它的波动大小；描述一组数据波动大小的量不止一种，最常用的是极差、方差。二、作业设计1、必做题：教科书习题20.2第1题2、选做题：教科书复习题20第6题3、备选题：（1）数据2，-1，1，3，0，1下列说法错误的是（）A、平均数是1B、中位数是1C、众数是1D、方差是1（2）已知一个样本1，3，2，5，x，它的平均数是3，则这个样本的方差是＿＿＿（3）甲

7、、乙两运动员在10次百米跑练习中的成绩如下（单位：秒）：甲10.810.911.010.711.211.110.811.010.710.9乙10.910.910.810.811.010.910.811.110.910.8如果根据这10次成绩选拔一人参加比赛，你认为哪一位较为合适？