《小数的产生和意义》课件19153

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1、1、填空 (1)把1元平均分成10份,每份是1(),可以写成()元。 (2)把1米平均分成100份,每份是1(),可以写成()米。 (3)1米=()分米=()厘米=()毫米1元=()角=()分角101厘米100110100100010100或0.1或0.01一、知识回顾(1).整数的计数单位有(),相邻的两个计数单位之间的进率是()。(2).1米=()分米.(3).1米=()厘米.(4).1米=()毫米.个、十、百、千…10101001000(5).表示把一个整体平均分成()份,取了其中的()份。110101(6).表示把一个整体平均分成()份,取了其中的(

2、)份。31001003估一估,量一量用米尺量一量课桌椅、黑板等物体的边长要求:记录测量结果,分组汇报小数的产生在实际测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。小数的产生和意义人教新课标四年级数学下册了解小数的历史小数是我国最早提出和使用的。小数的名称是公元十三世纪我国元代数学家朱世杰提出的。在西方,直到十六世纪,法国数学家克拉维斯才用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。我的身高是1.41米。我的体重是39.4千克。我国的陆地边界全长约2.28万公里,大陆海岸线长1.84万公里,另有岛岸1.4

3、万余公里,海岸线总长超过3.2万公里,为世界上海岸线最长的国家之一。你的体温是38.20C,发烧了。我的50米赛跑成绩是7.98秒。0.90元2.85元2.50元1020304050607080901米探索一:一位小数的意义我们知道:1米=()分米10把1米平均分成10份,每一份在尺子上是多少?写成分数是多少米?写成小数呢?()米()米012345678910分米把1米平均分成10份。1分米()分米()分米0.1米()米()米米370.70.31米=10分米什么样的分数可以写成一位小数?分母是10的分数,可以写成一位小数。710米=0.7米310米=0.3米

4、110米=0.1米810米=0.8米象0.1、0.3、0.7、0.8这样的小数的小数点右边有几位小数?一位小数再认真观察,这些分数有什么共同特点?表示十分之几1元10角1元=10角1元有10角。()——()=元=元()——()=元()=元1103100.10.31角是多少元?你能用与例1相同的方法来说一说吗?()元。用元作单位,用小数表示是0.20.40.50.71020304050607080901米把1米平均分成10份。1分米110米0.1米()分米()米()米()分米()米()米410710470.70.4一位小数米探索二:二位小数的意义还记得1米等于

5、多少厘米吗?根据这个知识,结合刚才一位小数的学习,再利用米尺图,以小组为单位对下面的三道小题进行探究学习.看哪一组能在较短的时间内完成学习任务.1020304050607080901米把1米平均分成100份。1厘米23456789101)、把1米平均分成100份,每份长是多少?2)、1厘米是几分之几米?用小数表示是多少米?3)、3厘米、6厘米、10厘米分别是几分之几米?用小数表示是多少米?1020304050607080901米把1米平均分成100份。1厘米1100米0.01米3厘米3100米0.03米6厘米6100米0.06米1厘米234567891010

6、厘米10100米0.10米1米=100厘米12345678910厘米把1米平均分成100份。1厘米1100米0.01米()厘米()米()米()厘米()米()米41007100470.040.07两位小数分母是100的分数,可以写成两位小数。你有什么新的发现?如0.01、0.03、0.06、0.10这样的小数,小数点右边有几位小数?二位小数这些分数有什么共同特点?什么样的分数可以写成两位小数?6100米=0.06米3100米=0.03米1100米=0.01米10100米=0.10米表示百分之几如果现在拿出的是1元几角几分,怎么改成用元作单位的数,你们也会说吗?

7、1元3角5分1.3=元5如果把1米的尺子平均分成1000份,猜一猜其中的一份或几份的数怎么用分数表示?又怎么用小数表示?你能举例说明你的表示方法吗?探索三:三位小数的意义1厘米把1米平均分成1000份。11000米0.001米()米()米()米()米610000.0061310000.013三位小数1厘米1厘米把1米平均分成1000份。11000米0.001米61000米0.006米131000米0.013米1毫米6毫米13毫米1米=1000毫米分母是1000的分数,可以写成三位小数。61000米=0.006米11000米=0.001米131000米=0.0

8、13米象0.001、0.006、0.013这样的小数

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