儿童能力发展阶梯

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1、儿童能力发展阶梯一、概述二、七大能力（模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达）1、模仿a、定义：能有意识仿效别人做事b、重要性：①促进其他方面学习（是学习与发展的基础、对成长很重要）①有基本的观察能力：（如专注力、能注视别人、留意别人说话）c、先决条件：②有配对概念③有运用自己的身体做适当的反应d、常见的类别①物件（单一操作同一物件）（如：按按钮、手摇铃）种类②动作③声音e、学习的原则、先后顺序学习循序渐进、由简单模仿到复杂模仿，由熟悉到或易于观察的单一反应到陌生或较难观察的单一反应，再到模仿连串有次序

2、、有节奏的反应。如：①物件模仿：单一操作同一物件不同动作操作同一物件同一物件操作不同组合②动作模仿：从大肌肉小肌肉从看得到的看不到的一边手摸头一边手拍肚子先拍手再拍头两部分（不同位）两步骤（不同时）由一个到同时模仿几个部位模仿较复杂的动作（模仿动物动作）③声音模仿：无意义的声音动作相结合的单间单音叠音词（从简单到复杂）短句长句复长句f、模仿的注意事项①配合能力、情绪②因人而异③辅助方式2、知觉a、定义：个体通过与生理为基础的感官所获得的讯息，加上以往在记忆中的经验，进而对环境作出反应及解释的过程。①儿童通过知觉认识环境b

3、、重要性②③对机能发展的重要c、先决条件：器官没有残障d、种类：触觉、视、听、嗅、味、本体觉e、先后顺序：接近物件轻触摸延长时间随意玩弄接触不同的物件①触觉：增强接纳触摸不同的物件增强儿童辨别的能力物件接触身体：选择能接受的物件接受的部位增加压力延长时间接触其他部位任意物件②视觉：注视物件由近远距离追视固定范围内寻找对抽象的物件感兴趣在混杂背景辨别图画、线条、颜色等物件辨别技巧、寻索、配对、分辨视觉辨别他人表达的动作表情。近追视远a、近：寻索桌上正确的拼块固定范围内寻找b、远：寻索房间内的物件在抽屉中寻找物件在混杂的背景

4、寻找物件在一幅复杂的图画中找出一部分③听觉：留意声源寻找声源辨别不同的声音（声音配对）明白声音与环境的关系（打铃下课了，哨声排队）3、大肌肉①定义：设计全身或局部大肌肉的姿势及动作的活动。②先后顺序：头部控制席上活动（如：转身、俯卧撑起爬行）坐站立步行平衡（单脚站立、上落楼梯）技能（踢球、踩三轮车、跳）③学习上存在问题a、缺乏体力及肌肉能力b、平衡能力较差c、跨障碍物笨拙d、速度及力度控制较差e、较困难协调自己身体部分去完成大肌肉活动※通过这部分训练，可使自闭儿注意自己的身体部分及身体与环境的关系，建立在社交及行为上的规

5、则。4、小肌肉①定义：儿童运用手指、手腕以及协调双手进行活动。②基本元素：a、成熟的中央神经系统b、触觉、本体觉、视知觉已有相当的发展c、双手具有完整的肌肉结构d、有动画能力e、有活动的动机③先后顺序：A、⑴整个手掌触摸或抓握物件⑵用手指操作物件⑶指尖灵活细致的操作物件⑷双手进行活动B、手指：先由天侧桡侧C、手腕向下垂提起与水平线平衡手腕挺着活动④重要性：A、学习小肌肉活动能帮助儿童认识物件的特质，增强学习上的成功感，促进自理技巧和书写能力等。B、小肌肉的发展对整体发展有很大的作用⑤活动建议：a、拾物、捡豆子、夹夹子、夹

6、代币b、增强抓握的能力，转动及运用手腕的技巧（拧瓶盖、拧螺母、拧开门锁、形状盒）c、增强双手协调运用的技巧（串珠、拼拼板、撕纸、剪纸、筷子夹物、折纸、写字）5、手眼协调：①定义：由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的一种活动。自闭儿的特点：目光不能依附在某事物上，故妨碍他们的学习。※儿童的双手经常根据视知觉的讯息而改变活动的方向及力度，以便控制环境，透过手眼协调能力的训练可以促进自闭儿小肌肉和知觉的配合，发展其技能。训练时范围由大到小，然后是精细的手眼协调活动，转而进入与高层次认知能力配合的活动。②重要性：可以促进小肌肉和知

7、觉的配合，使儿童能够应付周边的环境。③常见问题：a、不能朝一个方向画线（︱—﹨∕）b、未能参照着模型或图案砌出相同的物件④先决条件：a、知觉，特别是视知觉b、大肌肉的发展c、小肌肉的发展⑤先后顺序：大范围（叠托盘、叠大盒子）小范围（简单拼板、拼图、形状盒）精细手眼协调（书写、绘画、剪贴）更高一级（与高层次认知能力配合的活动，如仿叠积木、想象绘画）⑥绘画能力的发展：⑴拿笔在纸上乱画⑵正确拿笔乱画⑶边界内正确着色（先描边后着色，从左到右从上到下）a、几何图形（□、　、△、○）实物b、边界由宽到窄c、面积由小大⑷仿着色：a、由

8、几何图形实物b、由一色到多色⑸绘画：a、先“—”再“︱、十、7”b、几何图形（□、　、△、○）c、画实物d、有情境的物画⑹独立自主的绘画⑺按要求画画⑦书写能力的发展：⑴拿笔在纸上乱画⑵正确拿笔⑶两点连线多点连线⑷按要求点连线⑸按要求连成几何图形⑹实物⑺描红（笔画、形状、数字、字母、汉字）⑻独立书写⑼按要求抄写、写字⑧