课堂教学改革的基本思路

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1、课堂教学改革的基本思路乔为民从2010年秋季起，我校正式实施了课堂教学改革，取得了一定的成绩。为保证我校新课程顺利实施，结合我校实际和外地的经验，学校提出课堂教学改革的一些基本意见，供大家教学时参考。一、课堂教学的基本理念新课改的最终落脚点就是课堂教学改革。没有课堂教学改革的成功就没有新课改的成功。根据新的课程标准，课堂教学理念主要包括四个方面的内容。一、课堂是为学生提供学习经历并获得学习经验的场所，通过学习情景的创设，学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验。二、教师要以学生为主体，树立“一切为了学生发展”的思想，突出学生个性发展

2、，激发学生学习兴趣，开发学生潜能。三、以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。四、在学生获得知识的同时，更为关注学生情感、态度与价值观等多方面的进步和发展。也就是说，新的课堂教学要最大限度地满足学生自主发展的需要；要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究‘中创新。1、先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练就是教师每堂课都不要先讲，先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师的指导下的自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。比如：“同学们，

3、下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后请回答下列问题（明确要求）。”只有做到“四明确”，学生才能高效率地进行自学。“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思。教师要根据学生的自学情况进行点拨，通过点拨达到规范学生不准确的表述，解答学生疑惑的问题，纠正学生错误的理解。由于学生通过自学和合作探究已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练”。对于教师讲授的时间学校不作硬性的规

4、定，但我们必须根据学生的情况和教学的内容灵活变通，逐步减少教师讲授时间，还课堂给学生，加强学生学习能力的培养。2、“精讲多学”，注重提高课堂教学效率课堂教学都是45分钟，为什么有的教师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩很好，而有的老师每天都布置大量课后作业而学生成绩还不好？根本的区别就在于课堂教学效率是否高。课堂教学的辩证法就是如此，课上老师讲得多了，学生自学和练习的时间就少；课上学生轻松了，课后作业就多，负担就重。因为时间是个常数，学生要掌握的基本知识也是一个常数，只有精讲，留出更多时间让学生自主学习、合作学习，才能真正提高

5、课堂教学效率。　3、“两案合一”　教与学不再两张皮为了上好一堂课，教师要认真备课，这是教学常识。但老师传统的教案往往是只考虑老师怎么讲，很少考虑学生怎么学，即使教案中设计了一些双边活动，也往往是自导自演、自问自答，就像一个设计好的话剧剧本，上课时只要把它演出来就行了，效果主要是看老师讲得生动不生动，学生配合得好不好。实际上，在这种传统的教学方式下，教与学还是两张皮，老师讲的东西不一定是学生想学的东西，也不一定是学生不会的东西。然而，师生共用“导学案”，改变了这种状况，老师的“教案”同时也是学生的“学案”。“导学案”以学生的自学为

6、主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系。“导学案”主要包括四大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸。“导学案”在课前就发给学生，让学生自学教材，上课时老师按照“导学案”对所学知识进行检查和点拨，根据学生的学习情况来确定点拨的内容，这也就是我们常讲的“以学定教”。学生会了的老师就不再讲，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，从而真正实现提高课堂教学效率。“导学案”是教与学的“路线图”

7、。“导”是目的，是关键。“导学案”必须具有引导学生学习和突破问题的功能。“导学案”应以帮助学生学习为根本出发点，实现导学功能。导学案设计要从教学实际出发，要将三维目标细化为具体问题，要体现基础性和渐进性，体现本节重难点，要有梯度，语言简洁明了，要对自学时间、内容、方法、标准、检测提出明确要求。导学案和“作业”、“试卷”有根本的不同。它分为8个基本环节：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、问题研讨、学习反思、作业布置、归纳小结。教师在编制导学案时，首先，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，“翻译

8、”成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，也就是说，老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化。其次，教师在编制导学案时，要求在难度、内容和形式上分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新