立足“三个校园”创设和谐育人环境

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1、立足“三个校园”构建和谐育人组织——中等职业学校教育行政管理侧记近年来，学校坚持内强实力、外塑品牌、以人为本、稳健扩张的发展思路，办学质量与规模快速提升，在校（籍）生达9100余人，学生来自云、贵、川、渝、湘等十多个省市，生源结构复杂，文化基础、行为素质不一，生活习惯、宗教信仰各异，这无疑给学校德育管理与安全工作增加了较大压力。面对严峻的教育形势，结合中职学生素质普遍欠佳、管理难度较大的实际，学校提出了创建“平安、文明、多彩校园”的德育工作思路，贯彻“育人为本、德育为先、教管结合、安全至上”的工作原则，坚持党政领导部门负责

2、全员参与的班级管理体制，建立德育工作主体网络，从多层次、多角度，全方位地加强学生管理与安全工作，确保了学校正常的教育教学秩序，营造了一个良好的育人环境，创设了一个和谐向上、绚丽多姿的工商校园。加强管理，创建“平安校园”5没有规矩，不能成方圆。依法治教已成为越来越多的学校的可选择之路。根据学校管理需要，制定或修改了《班主任量化管理考核条例》、《值周工作条例》、《学生量化管理条例》、《学校学生行为规范》、《学生违纪处分条例》、《学生管理与保卫人员工作职责》、《学校安全工作条例》、《学校学生安全管理细则》以及突发事件、重大赛事活

3、动的预案制度，建立常规工作与绩效考核相结合的班主任考核机制，使德育管理与安全工作有章可循，有法可依。单设班级安全质量奖，实行班级安全事故一票否决制，把学生安全纳入班级管理的重要内容。建立专职学生管理与专职夜巡制度，既加强了学生管理和安全工作，又使老师们从繁杂的学生管理事务中解脱出来，聚精会神搞教学，且收效明显。加强校园安全检查与校园周边净化整治，创造一个利于学生身心健康成长的教育环境。学校实行封闭式的模块化专职化管理，严格校门执勤制度，实行专职人员24小时区域巡查管理，排查学生中的矛盾纠纷，坚持以保卫科牵头会同相关部门进行

4、定期安全检查与安全工作评议分析会议制度，排解校内安全隐患。积极争取与当地公安、法院、交警等政法部门的支持，建立校内警务室，整顿镇上网吧、游戏厅、旅馆等不良服务场所，加大对校外侵害学生权益事件的处罚力度，防止社会不法人员对校园的侵扰，优化育人环境，保证了师生安全与学校工作的正常化。加强学生法制安全教育，增强学生制安全观念，有效遏止了校园暴力事件和安全事故的发生。坚持每学期举办生动活泼、形式多样的法制安全教育周系列活动，印发法制资料与安全手册，请律师送法到校园，举办法制专题报告、法律知识竞赛和法制主题班会，组织观看法制教育专题

5、片，辅以板报、墙报、条幅、标语等，使学生在浓厚的法制氛围中接受法制教育，明事理，辩是非。日常管理中，利用国旗下讲话、晨会、校会、主题班会、法制讲座等形式，对学生进行定期与不定期的法制安全教育，增强学生法制观念、纪律意识和安全防范思想，提高依法自我保护、抵御社会不良影响和预防违法犯罪的能力，使学生真正成为守法的自觉践行者，安全防范的典型人。坚持违纪学生有奖举报制度，定期组织搜查管制刀具，充分发挥护校队自我监督、自我管理的自治效能，善于发现及时疏导学生纠纷，加大对学生重大违纪事件教育管理力度，标本兼治，杜绝了校园斗殴、下暴、赌

6、博、偷盗等严重违纪事件，确保了校园的平安。5育人为本，营造“文明校园”以《面向21世纪教育振兴行动计划》、《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学德育规程》为依据，以小平理论、江泽民总书记《关于教育的谈话》为指导，遵循青少年思想品德形成的规律和社会发展与现代知名企业用工的要求，制定切实可行的德育工作计划，结合中职学生思想实际，分阶段设立不同的德育目标，采取不同的教育方法。中低年级学生以提高学生思想道德素质、社会责任感为重点，培养学生道德评判能力。通过操行量化考核，开展正面教育和健康向上的集体活动，加强学生

7、爱国主义、集体主义、社会公德、校史校情和遵纪守法教育，进行中华民族优秀传统和革命传统教育，实施劳动技能以及心理健康教育，培养学生具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操，形成良好学风校风；通过有针对性的教育和系列活动，引导学生树立自己的奋斗目标和努力方向，初步建立正确的世界观、人生观和价值观。对高年级学生以培养具有良好的职业道德、创业意识和实践动手能力为重点，通过讨论会、辩论会，开展社会实践、模拟招聘等活动，引导学生进行自我教育，使学生具备良好的心理素质、职业道德和适应社会的能力。分阶段进行思想品德教育，提高了学生思想道德水

8、平，激发学生积极向上的信心和勇气，同时也使他们从不同角度认识自己、了解自己，不断完善自己、充实自己，从而提高自身素质。5中职学生正处于成长、成熟的重要阶段，学校除了让他们在理论上明确正误、善恶、美丑之外，更重要是要使理论知识内化为自觉的行动，这种内化就需要大量全方位的养成教育来实现。对学生的养成教育是一