真情呵护留守儿童

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1、用真情呵护留守儿童——浅谈留守儿童的心理健康教育下海石小学徐大莲用真情呵护留守儿童——浅谈留守儿童的心理健康教育内容摘要：随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个突出问题。这些学生长期得不到父母的关爱，在心理方面容易出现问题，严重影响了他们的健康成长。本人多年担任农村小学班主任，一直在探究如何教育好留守学生，本文试从留守学生存在的问题及采取的对策等方面，谈谈自己的一些不成熟的做法，愿与同行探讨。关键词：留守儿童；学校教育；健康成长随着经济的发展，越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，由于种种条件限制，他们的子女有的不能随身带着，只能留在家中，成为一种

2、特殊群体——留守儿童。我班近一半的学生就属于这种留守儿童，这些学生长期得不到父母的直接监护，缺少父母的关爱，在心理方面出现了较多的问题，严重影响了他们的身心健康和正常的发展。留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题。主要表现在：一、亲情缺失，多数留守儿童心理出现障碍1、自卑心理障碍。学生大都具有攀比心理，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习不求上进。据调查，仅

3、有15％的孩子能够自觉学习，大多数孩子需要在督促下学习。还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教育没有完成就流落社会。2、寂寞无聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题。我班一位女生在作文中这样写道：“妈妈，你知道吗？自从你和爸爸还有弟弟走后，我一个人在家里有多么的寂寞，有多么的伤心。自从你们走了以后，我几乎没有笑过，多么怀念以前我们在一起的时光。”这种寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的异常。3、盲目反抗和逆反心理。留守学生因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。对老师，临时监护人

4、的管教有比较强的逆反心理。调查显示，54％的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾。4、产生怨恨父母的心理。有部分留守学生不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨情绪，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。二、教育不够，许多留守儿童行为习惯、学习成绩不良大多数留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护，这些老人中，文盲半文盲比例高，文化素质偏低，在心理、思想等方面难以给留守儿童正确的教育和指导，在学习上也不能给留守儿童有效的帮助和辅导。同时，老人与孩子的代沟较深，难以沟通交流。我校学生张洋，父母在家时是勤学苦读，善于钻研，学习成绩在全班名列

5、前茅，父母赴新疆务工后，由爷爷奶奶照料，他开始变得生活懒散，疏于学习，学习成绩明显下降。由于学校和家庭沟通不够，影响了留守儿童品德和学习的发展。农村学校教师普遍负担重，对留守儿童缺乏特别的关爱，不能及时、主动地与委托监护人取得联系和沟通。同时，委托监护人主动与学校老师联系的意识差，有的委托监护人根本不知道孩子的老师是谁。有些老师认为留守儿童大都是“双差生”、“问题生”，致使一些孩子对学习和生活缺乏热情和进取心，有的说谎打架，小偷小摸。一些留守儿童由于承担了较多的农活、家务活，致使学习成绩下降，有些孩子还由于厌学等原因逃学辍学。因此，如何帮助留守学生塑造良好的心理，使他们健康快

6、乐的成长，已成为每一位教师共同关注的问题。在长期的班主任工作实践中，我略谈几点粗浅的看法：一、加强师生间的情感交流留守学生在家庭中缺乏情感交流，他们的欢乐无人分享，他们的忧愁无人分担。如果教师能热情关心他们，晓之以理，动之以情的言语交流往往可以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。师生之间的情感交流，有利于摸准留守学生的思想脉搏，对纠正他们的认识偏差、促进健康成长具有重要的作用。如我班里有一个叫王恺的男孩，今年11岁，幼年母亲改嫁，由父亲带着他和姐姐生活。迫于生计，他父亲外出务工，留下姐姐和尚未成年的他由奶奶照顾。由于缺少爱，他性格倔强，成绩不好，上课不遵守纪律，不是讲话就是睡觉，

7、周末常出没网吧，日常行为规范养成较差，在行动上总是和班集体不一致，同学不喜欢他。表面上他装作什么都无所谓的样子。但我通过细心观察，发现他是一个自尊心极强的学生。他对自己喜欢做的事情，表现出极大的专注和热情，动手能力强等。正是看到他这些特点，我积极推荐他参加绘画比赛（事先得知他在这方面很感兴趣），结果他获得了年级第二名的好成绩。我抓住这一时机常与他交流，在同学面前表扬他，为他树立自信。通过此事，他变了，上课比以前认真，性格比以前开朗，成绩也提高了。二、营造民主和谐的氛围作为班级的组织者——班主任，应重视营