校本教研学习辅导材料(一)

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1、校本教研学习辅导材料小学阅读教学的一般程序 千里“教学有法而无定法”，语文阅读教学本没有固定的模式，在这里仅就阅读教学的一般程序进行举例，目的是抛砖引玉，使大家明白阅读教学中各个环节的操作方法。一、各年段阅读教学一般程序低年段1、自由读2、认读生字3、朗读感悟4、写生字（或：巩固练习）中、高年段（精读课文）1、初读课文——识字学词，读通课文（1）初读课文，认读生字词，把课文读正确、读通顺。（2）整体感知课文内容，或理清思路，或抓住主要内容。2、精读感悟——品读理解，领悟写法抓住课文重点部分理解、品读，或体会关键词句在表达上的作用，或领悟文章基本的表达方法。3、总结升华——梳理归纳，巩固练

2、习（1）梳理学习内容，形成认知结构。（2）熟读成诵，形成积累。（3）综合练习，巩固运用。古诗教学四步法：一读 、二解、三品、四诵读：读对读通；解：解释诗意；品：品读感悟（悟：悟诗情）；  诵：朗读背诵。略读课文一读，读对读通，口诵心惟；二读，勾画批注，了解大意；三读，交流收获，积累语言。注：交流收获，可以是受到的教育启迪，也可以是好词佳句或表达方法等。二、教学流程简要说明（一）初读——读通课文1、读通读顺课文，扎扎实实指导读书。 初读课文该怎么读？（1）读生字新词。（2）自由读课文。这个教学环节放在认读生字之后，目标就是把课文读通读顺。如何有情趣地在第一课时引导学生喜欢读书，把课文读准读

3、顺是重要的教学目标和听课的看点。因此，初读要反复读，而且是有目标、分层次、多方式地巧读、趣读，才能让学生乐读而有所得。 ⑶在初读课文中结合朗读检查。方法如下：　a、让学生“组阁”：你喜欢哪几位同学和你一道来分节把课文读一读？ b、分组赛读课文。让小组间相互挑选选手比赛，激发学生表现的欲望。读的认真，要为本组争光；听的也认真，找出同学的优点，并进行比较、评价。  c、以情节串联初读。如三年级下册《登上企鹅岛》可这样来组织初读： ——课文围绕“有趣”写了看到的各种各样的企鹅。介绍成年和未成年企鹅在课文的哪一自然段？请你读一读。 ——具体写了三种可爱、有趣的企鹅又在课文的哪一自然段？谁来好好读

4、读它？  ——写小企鹅捕食十分有趣，谁来读好它？  2、整体感知，理清脉络，了解大意第一课时要让学生整体感知课文，对课文有完整的认识。在读通课文后，要指导学生理清文章脉络，进而把握文章的主要内容，避免学生在学习上“只见树木，不见森林”。（二）精读——品读感悟精读环节的设计：1、中心切入式适用于内容比较集中、主旨比较突出的课文。教师可在学生初读课文、粗知大意的基础上，穿针引钱、直奔中心引导学生品读感悟。如《山海关》一课，让学生默读课文，用课文中的词语概括山海关的特点（气势雄伟地形险要），然后让学生读描写“雄关的风貌”这部分，找一找：你是读哪些语句体会到山海关的气势雄伟、地形险要？（让学生从

5、语言文字到思想内容，再从思想内容回到语言文字，走一个来回）又如《将相和》这篇课文的教学，我设计了两个环节。一是初读整体把握课文的主要内容，让学生边读边思考：文中围绕“将”和“相”讲了哪几个故事？（完璧归赵、渑池会、负荆请罪）二是精读、品评，我设计了一个能统揽全篇的问题，让学生读书、思考、讨论：蔺相如是个什么样的人？（概括人物的品质）你从人物的那些动作、语言描写中体会到的？（画出有关词句）廉颇是个什么样的人？从哪些词句知道的？这样以中心问题作为牵引的主线来放手让学生读书汇报交流，长文短教、化繁为简，化难为易；既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用；做到教学目标相对集中，重点突出，避

6、免面面俱到，四面出击，收到事半功倍的效果。2、板块式所谓“板块式教学”，是指根据教学内容，将课堂有机地分成几个相对独立的教学“板块”。下面以《秋天的怀念》为例，谈谈板块式教学：第一块：请你勾画，寻找母爱请同学们将文中作者对母亲动作、神态、语言描写体现母爱的句子勾画出来，然后轻声读一读。（学生勾画、读书、汇报）这些句子告诉我们：母爱是一个个动作，是一句句话语，是一个个表情。第二块：请你批注，感受母爱请在这些盈满伟大母爱的句子旁边批注下你的感受。请汇报你批注的句子。先读文中的句子，再将自己的批注说给大家听。第三块：请你评说，探究母爱（1）母亲为什么要带儿子去看菊花？（2）结尾处为什么要描写菊

7、花？结尾写菊花表达出作者已经像菊花一样坚强起来、振作起来。作者开始写自己“暴怒无常”，最后写自己感到菊花的“泼泼洒洒”，感到花的生命力，这叫前后对比，前后照应。3、表演式（略）（三）总结练习——巩固运用教师在总结时，或引导学生概括本节课内容、重点、关键，或利用提纲、图表等归纳本节课的知识体系。进行背诵、写字、词句积累、仿写等方面的训练，适度进行读写的拓展练习，提高语文知识的应用能力。在课时安排上，以上初读课文（低年级的“自由读”“认