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时间:2019-06-12
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1、一年级语文下册《春雨的色彩》教学设计【内容简析】 本课是一篇非常有趣的童话,分6个自然段,写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论,下得更欢了。课文语言生动,富有诗意。【设计理念】 根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情景,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。【教学目标】 1认识12个生字,会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7
2、个字,学会三点水、角字头两个部首。 2正确、流利地朗读课文。 3让学生在反复朗读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。【重点难点】 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色,而且它们说春雨的颜色各不相同。【教具准备】 挂图【教学时间】 两课时。【教学设计】 第一课时 一、情境引入 1同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。(观看春雨在下、万物生长的挂图)你看到的景色美丽吗?在你眼中,春雨有颜色吗?它是什么颜色的? 2揭题,读题。看到题目,你有什么问题要提出
3、来吗? 二、初读课文 1自由读课文,要求读准每一个字音。 2边读边标出有几个自然段,画出生字词,然后再认真反复地拼读生字词。 3同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车读、齐读。 4再读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。 5四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。 6指名检查读,评读。 7教师范读课文,然后让学生想一想:课文写了一个什么故事? 三、识记生字 1再次认读有拼音的生字词,然后认读没有拼音的生字词。 2认读没有拼音的生字,开火车读,齐读。 3说一说:你最快记住了哪个字,你
4、是怎么样记住它的? 4用一些生字组词并说话。 5仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置,看看你能否提出同学们写这个字时要注意的问题。 6指导书写。 第二课时 一、创设情境,激发兴趣 (出示课件:桃花竞相开放,柳枝绽出新绿,燕子展翅飞翔……一派欣欣向荣的春景!随着沙沙声音的响起,春雨淅淅沥沥地下起来!)看画面,听声音,你看到了什么,听到了什么?你有什么感受要说吗? 二、细读课文,读中感悟 1学习第一自然段。 (1)你刚才看到的春雨是什么样的? (2)书中是怎么样写的呢?借助拼音读第一自然段。 (3)同桌互读,模仿
5、“沙沙沙”的声音。 (4)想象读。让我们闭上眼睛,走进春雨中去感受一下!(放课件) 2学习二到五自然段。 (1)自由读二到五自然段,想想:这几段讲了些什么内容? (2)四人一组,合作学习。 A用“——”画出小客人的名字。 B说一说他们在干什么? (3)交流汇报。 A观察课文主题图,你们知道这些小客人是谁吗?三名学生分别指出小燕子、麻雀、小黄莺。 B这些小客人在干什么?你是从课文哪里知道的?你能读出来吗? (4)在这些小客人的眼中,春雨到底是什么颜色呢?他们为什么会这么说呢?用自己喜欢的方式读三到五自然段,用曲线画
6、出描写春雨颜色的词语,用圆圈标出描写春雨落下情形的词语,用括号标出小客人们说春雨颜色各不相同的理由。然后同桌交流一下意见。 (5)交流汇报。 读一读:分角色有感情朗读三、四、五自然段。小客人们争论得可激烈了,怎样读出他们争论的语气呢?你喜欢哪只小鸟,先自由读它说的话,再指名读。 (6)拓展思维:同学们,在你们的眼中春雨是什么颜色的?你能像小客人们那样说说理由吗?小组交流。 3学习最后一个自然段。 同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨,春雨多开心呀,听,它下得更欢了!齐读最后一自然段。 三、总结课文,布置作业 1读了课文
7、,你有什么收获? 2练习有感情地朗读课文;用你手中的画笔,画出春天的美景。
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