作文教学应重视兴趣和技能的培养

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1、作文教学应重视兴趣和技能的培养作文教学“费时多，效率低”，仍是目前小学作文中的一个突出问题。产生这一问题，虽然有作文教学指导思想不端正，教学方法不科学等诸方面的原因，但小学作文教学改革的步子至今不快也是一个原因。如何在作文教学的现象及其规律的认识上有所发现，在教学矛盾的揭示与解决上有所突破，成了摆在小学语文教师面前的重大课题。为此本人在作文教学中进行了初步探索。一、作文教学首先必须激发学生的写作兴趣。兴趣是学生求知的富有生气的内动力，是学生学习动机最现实、最活跃的因素。所以苏霍姆林斯基主张：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那

2、么，在小学作文教学中，为了激发学生作文的兴趣，我采取的办法是：1故事引导。那些奇妙的神话、通话，丰富的风俗，曲折的传奇，有趣的传说，能激发智力、增长知识的谜语故事、历史故事等，均能引起孩子们创作兴趣的欲望。先让他们听后让他们看，听广播录音，听磁带，看各种有趣的故事，这样不断的耳濡目染，潜移默化，孩子们的兴趣就会逐渐得到提高。2、消除阴影。从二年级开始作文要正式“上马”了，有的看到哥哥姐姐“谈文色变”，心中产生了莫名的恐惧；有的一起步写砸了一、两篇作文从此对作文产生了畏惧心理。如果因此而自卑，很容易一蹶不振，为此，我在批分评语中对优

3、差生采取了因人而异的批语。此外，在轻松愉快的气氛中，孩子们不知不觉体味到了写作的真实滋味，树立了写好作文的信心。3、寻找生活。在作文前，一定要让孩子们充分地体验“生活”，在生活中努力努力观察。这生活指的是能在作文中表达的生活。“生活”的重要途径是让孩子来采撷在社会和家庭中发生的事件，捕捉和挖掘其中的“亮点”，另外，风花雪月，雾雨雷电，树木花草，鱼虫鸟兽，家庭校园，孩子们细细观察一番，都可用之入篇，高兴、生气、悲哀、喜爱、内疚、委屈等不同心情，均可细细体味，容其进文。二、作文教学重在培养学生良好的写作技能，是小学语文教师义不容辞的责

4、任。为了使学生熟练掌握小学阶段序列，有计划、有目的的教给学生一定的写作方法。这些方法是：1、取法课文。小学作文的标准有九条：切合题意，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，详略得当，语句通顺，用词准确，标点正确。各册阅读课文，习作例文，都是极好的范文，要达到这些标准，一定要有意识地指点孩子们认真读课文。如学了“八只小猫”，我要求学生们状物时也先学会写各个单个物体，再结合起来写它们组合后的整体。2、分类指导。老师教学生、学生看教师，如果老师上课时态度马虎，要求放松他们的作文也会“折烂泥”。为此教师必须严格把关，不让任何一件“劣质产

5、品”溜过去。我让孩子们先把自己的作文在本组里面交流，然后组内进行点评修改，指出哪里好，哪里较差，并提出了修改建议。改好后再誊写在作文本上，然后最后再由老师和其他组的同学写批语，再次修改。这样经过几轮的打磨后，每个学生的习作基本都能过关了。3、经常练笔。一学期只有八、九个单元，做八篇左右的文章，这是远远不够的。有人说，这几篇文章还像是挤牙膏一样挤出来的，要再增加等于是“要他们的命”。其实，我认为这是错误的，从辩证的角度看，越是少做，越是难作，只有天天不懈地练笔，才能使学生越写越顺溜。日日有所得。一开始，我让学生天天写日记，一景、一物

6、、一事写得顺手了，再学写小作文，每星期三篇。作文虽小，却不允许马虎，规定字数。学生自己命题，当晚完成，第二天课上，趁热打铁进行讲评，对优秀的表扬，有缺点的讨论，集体帮助修改。再让学生自己谈谈，下一篇的作文写什么题材，各人把命题准备好，准备好材料，第三天又开始了新一轮。通过这样的训练，差生不差，优生更优。4、根据不同特点作文。作文，有与其他学科所没有的特殊性，它不能像数学一样有明显的答案，作文教学的特点是它的模糊性，老师的导向作用就更显得至关重要。我们常常看到，学生常常不知不觉中与老师的写作作风非常贴近。然而，时代不同了，我认为老师

7、教出来的学生，不应该是千篇一律，应该发展不同学生的不同特征，写出不同风格的作文。为此，我逐一分析每个学生的作文特点，鼓励发展特长。5、把作文教学与“手抄报”相结合。在进行“大量读写，双轨运行”中让学生办手抄板，不仅会出现版面设计上的问题，更有内容选择上的问题让学生为难。我在引导学生办手抄报时，把手抄报与作文教学联系起来，为学生处理手抄报内容问题作了示范，更提高了作文教学效果，搞好作文教学学习课文和尝试写作不可缺少，但也要充分重视出自学生之手的优秀习作的示范作用。我在批完全班学生的作文后，总是挑出最优秀的几篇，叫这几名学生将自己的成

8、功习作连同教师的批语办于自己创办的手抄报上，贴在班级的学习专栏内，让全班学生观看学习，不仅起到了展出手抄报和作文讲评辅导的作用，而且激发了学生写好作文竞相上报的热情，从而提高了作文教学效果。为了提高小学生的写作水平，教师吃透教材是基础，制定目标是导