一单元快乐的校园

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1、单元备课单元一、快乐的校园——10以内数的认识课时8单元知识简介单元内容及联系本单元内容包括读、写10以内的数，数10以内的数，10以内数的顺序，10以内基数、序数意义，认识符号>、<和＝，比较10以内数的大小，教材地位：起始地位：学习小学数学的开始，数的认识开始。基础地位：认知基础，情感态度基础。单元课时安排本单元共8课时：科技小组活动2课时老鹰捉小鸡2课时拔河比赛2课时快乐课堂2课时重点难点抽象数的意义是重点：由物到数，由数到物，数要全，物要足。写数是难点：　记字形　讲要领　比异同练难点教学目标认知目标1、能够借助物品正确的数出数量是10以内的物体的个数，理解

2、10以内各数的含义，会读、写0～10各数。2、掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用10以内的数表示物体数量是10以内的个数和事物的顺序。1、认识符号>、<和＝，会用符号和词语来描述10以内数的大小。4、在经历数数和探索表示数的过程中，发展初步的数感和符号感教学目标情感态度目标在教师指导下初步学会与同伴合作与交流，感受数学与日常生活的密切联系，体验参与数学活动的兴趣。教学建议1、要注重丰富课程资源。以教材为基本线索，联系学生已有生活经验扩充现实性素材。2、要重视设计富有情趣的、生动的数学活动。3、要注重引导学生自主探索和合作交流。单元检测设计及结果分析学

3、生由于识字不多，没有系统的审题训练，一些孩子填漏、填错答案。一方面老师和家长、孩子讲清原因，取得家长的配合，另一方面老师在课堂更要加强孩子的听题、写题的训练。课时备课课题海底世界——数数课型准备课课时1教学目标重点：★难点：△认知目标★1、学生初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2、学生能够从综合画面中提取各种物体，并用圆点等方式表示物体的个数，观察能力得到提高。△3、学生的数数能力得到提高，尽量会有序地数数。情感态度目标1、具有学习数学的兴趣，能感到数学是有趣的。2、学生具有初步的学习数学的意识。学情分析学生在学前已经接触过数数，但数数能力各有不同，在此

4、要了解每个学生的数数能力，帮助学生感受分类数数的方法。教具图片、圆片。学具圆片、小棒等教学过程一、激情引趣，导入新课1、谈话：“小朋友们，你们到过‘海底大世界’吗？谁能说一说那里都有什么？”2、谈话：“现在，我们就一起到海底世界去看一看。”（看图）二、激发思维，引导探究（一）数1个物体1、谈话：“你们从图中看到了什么？”2、随着学生的汇报，教师贴出图片。3、提问：“你们能用桌上的学具表示一个吗？”备注说说自己看到的。多找几个学生来说，培养学生认真观察的好习惯。教学过程4、教师在鲸鱼的图下贴一个小圆片，提问：“一个圆片还能表示什么？”（二）数2、3、4个物体：1、谈

5、话：“你还看到了什么？”2、谈话：“谁能到黑板前来指着图数一数？”3、谈话：“你们能用桌上学具分别表示2、3、4的数量吗？谁能到黑板前摆一摆？”教师在学生摆的过程中，注意指导。（三）数5、6个物体：1、谈话：“还有哪些动物？各有几只？”在数数的过程中，尽可能地引导学生按一定的顺序来数，可以渗透数的顺序。2、谈话：“小朋友们能用圆片表示它们的只数吗？”教师巡视时，发现学生出现错误要及时纠正，对摆的好的学生、加以鼓励。3、请学生上黑板摆一下，（用圆片），其他小朋友看一下他们摆的对不对。集体订正，注意及时表扬摆对的学生。课中游戏：1、拍手开火车，由慢到快，最后喊“停！1

6、-2-3”2、拍手数数：左1、2、3右3、2、1左1、2、3、4、5、6、7右7、6、5、4、3、2、11-2-3！学生用自己喜爱的物体表示图中的圆片，并说说1可以代表些什么？全班每一个学生都动手摆一下，同位之间的交流可以增强他们的合作意识。先在自己的书上数一数，然后部分学生到黑板前数一数、摆一摆。设计游戏活动，旨在活跃课堂学习氛围，同时培养学习兴趣。教学过程（二）数7、8个物体1、教师分别贴出7个和8个圆，提问：“小朋友们，看老师分别贴了几个圆？在图上分别代表什么？”2、谈话：“谁能到黑板前来找一找，数一数。”（三）数9、10个物体1、教师出示图片，：“小朋友们

7、认识它们吗？找一找各有几个？”2、教师提问：“你能用学具摆一摆吗？”三、激发潜能，拓展提高拓展：带领学生数一数班级中有那些可以用数表示的物体，分别有什么，如：电灯、黑板、窗户等。你们能用数字表示出来吗？四、总结升华，评价学生这节课我们看到海底世界里有那么多有趣的动物，而且也能数出它们的个数，数出几个就用几个圆片来表示，这就是我们今天学习的“数数”。（板书课题），我们周围还有很多一样的东西，课后小朋友们数一数，看谁数得最好。作业设置基本练习：数数家里的各种物体有几个。板书设计数数10物体的点数表示10种物体的图片课后反思教学时从情境入手，激发兴趣，组织学生找一找，数

8、一数，说一